班主任的新形象：不是“官”，而是學(xué)有專長(zhǎng)的職業(yè)教師镇眷，魏書生老師當(dāng)班主任時(shí)咬最，就是采用“民主”管理的策略和以“科學(xué)”管理的方法來管理班級(jí)。他把自己定位是學(xué)生的助手：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有助手偏灿，你也是每位學(xué)生的助手”丹诀。(這是他當(dāng)班主任、教書以來感受最深的一點(diǎn))翁垂。因而他制定的每一項(xiàng)班級(jí)管理制度都是從學(xué)生的利益出發(fā)铆遭，且都是與學(xué)生反復(fù)討論、商量形成的沿猜∶度伲“在教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面啼肩，讓學(xué)生怎樣橄妆，不讓學(xué)生怎樣，而是站在學(xué)生的心理祈坠，站在學(xué)生真善美的角度害碾，提出：我們?cè)鯓樱覀冊(cè)鯓幼霾拍芨蒙饩小＿@樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他慌随，而是在幫助他，你真是他的助手”躺同。因此才會(huì)出現(xiàn)：他的班級(jí)沒有老師在阁猜，學(xué)生都很自覺學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律蹋艺，且各方面工作都 做得很好剃袍。

　　回想自己當(dāng)班主任時(shí)，把班主任工作當(dāng)成“官”來做捎谨，習(xí)慣于用一般行政管理的觀念和方法來“管”學(xué)生民效，甚至“卡”、“壓”學(xué)生涛救，而不注意學(xué)習(xí)畏邢、研究如何運(yùn)用科學(xué)民主的做法來管理班級(jí)，營(yíng)造“班級(jí)文化”州叠。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后棵红，我們知道班級(jí)管理工作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的愛心凶赁、學(xué)問咧栗、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)逆甜，對(duì)學(xué)生的潛移默化的'影響;強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理者與學(xué)生之間形成平等、民主和親切融洽的關(guān)系致板。班主任只有首先把自己當(dāng)作是一位真正的教師交煞，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢斟或，全心全意地愛每個(gè)學(xué)生素征。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理愛戴你萝挤、敬重你御毅。這是教育的真諦。

　　班主任與學(xué)生的新關(guān)系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友怜珍。班主任管理班級(jí)工作不能只“管”不“理”端蛆。“管”是靜態(tài)的酥泛、被動(dòng)的今豆、表層的，只是一種約束柔袁，制約手段而已呆躲，而“理”是動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的捶索、具體的插掂，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“不通則痛”情组、“疏通化瘀”燥筷，這點(diǎn)魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學(xué)生院崇，尤其是愛那些差生肆氓。他認(rèn)為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽底瓣，不懂裝懂谢揪，裝模作樣，天天如此捐凭，日日如此拨扶，年年如此，這需要多大的毅力呀茁肠，因此給他們一些關(guān)愛患民，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任”。魏老師說教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣垦梆，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的匹颤，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的”仅孩。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪印蓖。愛一名優(yōu)秀生不難辽慕，愛一名差生卻不易;把成績(jī)好的學(xué)生教好不難，能把成績(jī)差的學(xué)生教好卻不易赦肃。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特溅蛉，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生他宛〈啵”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想，想一想他們的優(yōu)點(diǎn)厅各，他們的“閃光點(diǎn)”勺爱，用賞識(shí)的眼光去欣賞他們，漸漸地讯检，他們或許在你的眼里并不是那么差琐鲁，或許有那么一天，他們已經(jīng)走出了“差生”的陰影人灼，這一切將會(huì)是你當(dāng)教師最好的回報(bào)围段。

　　想想我們平常對(duì)“差生”的態(tài)度，缺少的就是這種真誠地愛心投放，持久地耐心奈泪、不變地信心。班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈灸芳，以愛自己孩子之心去愛學(xué)生涝桅。教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈做他們的良師益友，才能實(shí)現(xiàn)民主化管理烙样。這個(gè)前提就是要真正的去愛學(xué)生冯遂。愛學(xué)生，就是要愛他們的一切：愛他(她)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)谒获，愛他(她)的進(jìn)步和淘氣蛤肌，愛他(她)的成熟和幼稚。只有這樣批狱，你才會(huì)想辦法把學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)裸准，讓他(她)從淘氣中不斷進(jìn)步，使他(她)從幼稚走向成熟赔硫。

　　班主任的工作新方式：不是“灌”炒俱，而是使人理和情和諧發(fā)展的人生導(dǎo)師。學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)是新世紀(jì)道德教育最根本的目標(biāo)，班主任一定要認(rèn)識(shí)到权悟，這種人格的培養(yǎng)是民主的土壤恼蓬、濕潤(rùn)的雨露、寬厚的陽光僵芹、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動(dòng)等綜合作用的結(jié)果，是一種充滿柔性的小槐、富有周期的仔細(xì)呵護(hù)的過程拇派。

　　在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”凿跳，他對(duì)學(xué)生說：“凡是普通學(xué)生 能做的事件豌，班委不要做;凡是班委能做的事，班長(zhǎng)不要做;凡是班長(zhǎng)能做的事控嗜，班主任不要做茧彤。”他在班里設(shè)立了值周班長(zhǎng)(自報(bào)疆栏，輪值兩周曾掂，值日班長(zhǎng)(按學(xué)號(hào)輪值);這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書壁顶，班委會(huì)成員一起珠洗，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)若专，魏老師總能用自己獨(dú)特的方法發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生去“承包”许蓖，這樣形成了由班主任、班級(jí)干部调衰、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)膊爪，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理嚎莉。他這種讓學(xué)生自覺參與米酬、自我約束，最后變?yōu)樽晕倚袆?dòng)的自我管理的方法趋箩，不僅鍛煉了學(xué)生的管理能力淮逻，還培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感。所以即使他不在學(xué)校阁簸，班里也管理的井井有條;所以他才有時(shí)間去觀察爬早，去思考，去做更需要他做的事启妹。這就是他當(dāng)班主任輕松的所在筛严，這就是他的班級(jí)管理藝術(shù)。值得我們用畢生的精力去學(xué)習(xí)和研究饶米。