? ? ? ? 我們說(shuō)孩子多大開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好，這個(gè)很難有一個(gè)時(shí)間的限定轧钓，只能說(shuō)在家庭能力范圍內(nèi)越小開(kāi)始越好序厉。
? ? ? ? 大家都知道學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)歷，呱呱墜地開(kāi)始就有人和我們對(duì)話了毕箍，不管聽(tīng)不聽(tīng)的明白弛房，父母長(zhǎng)輩，親朋好友而柑，左鄰右舍的人文捶，看到我們都會(huì)對(duì)著我們說(shuō)，這個(gè)就是母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境媒咳。隨著年齡的增長(zhǎng)輸入的多了粹排，開(kāi)始張嘴模仿發(fā)音，從字到詞語(yǔ)再到句子涩澡，然后就越說(shuō)越多了顽耳。
? ? ? ? 許多家長(zhǎng)在孩子學(xué)英語(yǔ)初期總會(huì)擔(dān)心睛榄，孩子會(huì)不會(huì)把英語(yǔ)字母和拼音混起來(lái)烛亦，其實(shí)不用過(guò)分擔(dān)心。就像很多人覺(jué)得外國(guó)人學(xué)不好拼音是因?yàn)樗麄儗W(xué)了26個(gè)字母盆色，這真的是種錯(cuò)覺(jué)粥帚。每一種語(yǔ)言有它自己獨(dú)立的知識(shí)體系胰耗，讓孩子同時(shí)去學(xué)習(xí)拼音和英文字母可能容易混淆，但是如果我們?cè)诤⒆酉到y(tǒng)學(xué)習(xí)拼音之前先學(xué)會(huì)26個(gè)字母芒涡，又或者在熟練掌握拼音之后盡早進(jìn)行字母學(xué)習(xí)柴灯，在不斷的重復(fù)和辨析中，孩子會(huì)很快把兩種語(yǔ)言區(qū)分開(kāi)來(lái)的拖陆。當(dāng)然小學(xué)一年級(jí)的孩子也完全有能力同時(shí)開(kāi)始兩種語(yǔ)言得系統(tǒng)學(xué)習(xí)弛槐，但是肯定會(huì)辛苦，所以合理安排學(xué)前教育對(duì)孩子是有幫助的依啰。
? ? ? ? 上面提到的辨析是非常重要的乎串，作為家長(zhǎng)如果有能力的話，要盡量引導(dǎo)教會(huì)孩子這個(gè)學(xué)習(xí)方法。比如英語(yǔ)中的“c”和漢語(yǔ)拼音中的"c"發(fā)音是完全不同叹誉，我們要讓孩子學(xué)會(huì)辨析鸯两。
? ? ? ? 如果家長(zhǎng)選擇在0-3之間開(kāi)始孩子的英語(yǔ)啟蒙，那么還是以信息的輸入為主长豁，比如聽(tīng)英語(yǔ)童謠钧唐，聽(tīng)簡(jiǎn)單的故事。不要急于和孩子用中文解釋意思匠襟，要先讓孩子熟悉英語(yǔ)這種發(fā)音钝侠，如果可以有實(shí)物解釋是最好的。比如在解釋單詞“flower”,不要急于告訴孩子這個(gè)是“花”酸舍，要讓孩子看到花的圖片或者實(shí)物帅韧，讓其聯(lián)想到花，時(shí)間久了讓英語(yǔ)思維變成一種近乎母語(yǔ)的思維啃勉，否則在實(shí)物花和“flower”中間永遠(yuǎn)跳不過(guò)“花”這個(gè)漢字忽舟，如果英語(yǔ)和外界的事物永遠(yuǎn)由母語(yǔ)來(lái)串聯(lián)的話，那就很難對(duì)一種語(yǔ)言掌握的游刃有余了淮阐。
