國培計劃（2021）—陜西省農(nóng)村市級能手能力提升培訓(xùn)項目
時間：3月7日
昨晚，班主任在群里通知残炮，原定下午要進(jìn)校的活動取消。意料之中的事雷袋，但還是覺得遺憾吉殃。畢竟，說得再多楷怒，不如實踐有效蛋勺。
培訓(xùn)的早晨，從迎接古城第一縷陽光開始鸠删。今天的培訓(xùn)由西安市雁塔區(qū)進(jìn)修學(xué)校抱完，陜西省師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師史建義老師主講，他的講座題目為《基于核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)——以問題為例》刃泡。
史老師最有特點的是巧娱，挺拔的身材，明亮的大光頭烘贴。老師用他锃亮的光頭禁添，跟大家開了個小玩笑。不知不覺桨踪，距離就近了很多老翘。
正式開課，老師用他去年3月7日填寫的一首詞《醉花陰 重游樊川公園》激發(fā)大家的興趣，并同時提到語文老師要多動筆铺峭，不論寫得好不好墓怀，得寫。散文卫键，詩歌傀履，敘事，小說都可以嘗試莉炉。老師的最后落腳點是對家庭生活的理解钓账，他強(qiáng)調(diào)家庭的和諧，溝通的重要呢袱。這是一個很有語文特點的人看疗，生活澡屡、詩和遠(yuǎn)方都在他的血脈中流淌。
老師從他的詩自然而然引導(dǎo)大家就過渡到了語文課堂教學(xué)。在他充滿真情地闡釋過程中旬陡，他關(guān)于時下人生活狀態(tài)的說法給我留下印象：知道分子—知識分子—智慧分子鸭丛。一個人褥傍，如果僅僅停留在知道分子階段而不自知裂问，是一件極其可悲之事。優(yōu)秀的語文老師张峰，應(yīng)該學(xué)會認(rèn)真工作泪蔫，智慧教書。記住這八個字喘批，工作中的諸多事宜撩荣，就能找到方向
史老師與大家分享的關(guān)于朱永新老師對教師職業(yè)的四重境界，讓我對自己的從教生涯有了一個反思饶深。朱老師說“其實餐曹，教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師敌厘；第二台猴，是讓自己心安的老師；第三俱两，是讓學(xué)校驕傲的老師饱狂；第四，是讓歷史銘記的老師宪彩。其中最基礎(chǔ)的境界休讳，就是你信中提到的做一個讓學(xué)生瞧得起的老師∧蚩祝”史老師以朱老師的觀點為基礎(chǔ)衍腥，結(jié)合他幾十年的一線教學(xué)磺樱，向我們展示了一個優(yōu)秀教師是怎樣歷練而成的。從教二十幾年婆咸，我似乎只在第一重境界徘徊。也許芜辕，這就是我之所以還停留在普通教師的緣由尚骄。起點低，眼界窄侵续，基層鄉(xiāng)村教師的悲哀莫過于此倔丈。今天，聽了史老師的講座状蜗，“雖不能至需五，心向往之”！
隨后轧坎，史老師與大家分享了近兩年的政府工作報告中關(guān)于教育的內(nèi)容宏邮，他重點強(qiáng)調(diào)教育的公平公正，體現(xiàn)在語文課堂上就是要尊重學(xué)生缸血。他說：“學(xué)會尊重蜜氨，就是對學(xué)生的公平∩有海”回首自己的課堂飒炎，似乎可以做到這一點。從教二十幾年笆豁，老師的良知并沒有隨時間消逝郎汪，為自己和所有能堅守本心的人點贊。
后半段時間闯狱，史老師主要帶領(lǐng)大家沉浸在語文的世界煞赢。他從引經(jīng)據(jù)典到生活實踐，從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)扩氢，從名家閱讀到文海拾貝耕驰，讓我觸動很大。
“三位目標(biāo)不是三層目標(biāo)录豺；語文核心素養(yǎng)是整體朦肘，語言建構(gòu)是基礎(chǔ)∷ⅲ”理論著作的解讀媒抠，提綱契領(lǐng)。一個優(yōu)秀語文老師所應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)咏花，聽聽他的觀點趴生，看看他的閱讀阀趴，讀讀他的作品，從中不難發(fā)現(xiàn)答案苍匆。
后半段時間刘急，史老師主要帶領(lǐng)大家沉浸在語文的世界。他從引經(jīng)據(jù)典到生活實踐浸踩，從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)叔汁，從名家閱讀到文海拾貝，讓我觸動很大检碗。一個優(yōu)秀語文老師所應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)据块，聽聽他的觀點，看看他的閱讀折剃，讀讀他的作品另假，從中不難發(fā)現(xiàn)答案。
最近幾天的培訓(xùn)怕犁，無論是前兩天的通識培訓(xùn)边篮，還是這兩天的學(xué)科培訓(xùn)，所有的專家教授都在用他們自己為例因苹，不斷向我們傳遞出一個強(qiáng)烈的信息：語文老師一定要熱愛閱讀苟耻，勤于寫作。你看扶檐，楊潔教授對中外名家教育論著的了如指掌凶杖，李宗嗣老師對總書記教育思想的倒背如流，張美智老師對經(jīng)典作品的信手拈來款筑，史家建義老師對哲學(xué)文學(xué)的游刃有余……各位大咖智蝠，著作也是時時在寫，篇篇精彩奈梳！他們哪一位杈湾，不是我們學(xué)習(xí)的榜樣？閱讀和寫作攘须，是語文人的底氣漆撞，也是依仗。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個語文老師每年不讀五六部書于宙，幾年之后浮驳，他就不好當(dāng)教師了±炭”我們至会，一年能讀多少書？或者工作中讀了幾本書谱俭？是時候問問自己了奉件∠“問渠那得清如許，為有源頭活水來县貌∈跆眨”總書記也說：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一潭水煤痕⊥穑”水，從何而來杭攻？閱讀寫作，可以幫我們找到方向疤坝。
史建義老師兆解，用他自身的高素質(zhì)向我們展示了一個“有理想信念、有道德情操跑揉、有扎實學(xué)識锅睛、有仁愛之心”的“大先生”形象。今天的我們與他相比历谍，還有距離现拒。但只要心向往之，行向往之望侈，總有一天印蔬，會行將且至！
疫情出現(xiàn)新變化脱衙，班主任通知培訓(xùn)活動有變化侥猬。將3月10日的線下培訓(xùn)改為3月7日的線上培訓(xùn)。下午一場捐韩，晚上一場退唠。
下午的培訓(xùn)，由張萬利老師引導(dǎo)線上培訓(xùn)荤胁。張老師主要從“教研類型瞧预，閱讀積淀，重視中語參”等三個方面引導(dǎo)大家對《語文教研類型》進(jìn)行思考仅政。
張老師垢油，結(jié)合現(xiàn)階段語文教研存在的問題，一一進(jìn)行點評指導(dǎo)已旧。推薦了很多教育名家秸苗，也推薦了不少教育專著。在他的講座中运褪，再次聽到有關(guān)讀書寫作的話題惊楼。語文老師玖瘸，責(zé)任重大。
張老師是《中學(xué)語文教學(xué)參考》的編輯檀咙，他的講座起點高雅倒，看得遠(yuǎn)，學(xué)術(shù)強(qiáng)弧可。他提到的問題蔑匣，我存在不少，他指給的方向棕诵，我行走艱難裁良。基層語文老師校套，好難价脾。我這個九十年代的師范生，也再次成為一名幼稚園小朋友笛匙。
晚上的培訓(xùn)侨把，由陜西師范大學(xué)李軍亮老師主講寫作教學(xué)。李老師將講座題目定為《交流研討—寫作教學(xué)教什么》妹孙。
課程是晚上7點正式開始秋柄，老師用兩張陜師大的圖片引出講座話題。講座由“寫作課程目標(biāo)與內(nèi)容蠢正，寫作教材的研讀使用骇笔，靈活有效的寫作教學(xué)，過程寫作的本土實踐机隙，交際語境寫作的實施”蜘拉。
李老師講的寫作教學(xué)的取向，我聽起來有些困難有鹿。講座的老師們嘴一張不是這個大學(xué)教師旭旭，就是那個大學(xué)專家學(xué)者。他們的層次葱跋，我們這些鄉(xiāng)村教師除了羨慕持寄，也許就是自卑了。再次后悔娱俺，當(dāng)年沒有能走進(jìn)大學(xué)的校門稍味。
但好在他結(jié)合課標(biāo)講“初中寫作課程目標(biāo)與內(nèi)容分析”還是能夠明白理解的。人荠卷，只有在自己熟悉的領(lǐng)域模庐，才能找到些許存在感。不過 這樣的現(xiàn)實油宜，也再次暴露出我的短板掂碱，理論學(xué)習(xí)太過薄弱怜姿。可惜疼燥，工作以來沧卢，真正的理論性著作，我卻很少涉及醉者。因為自己學(xué)識有限但狭，讀這樣的專業(yè)論著，總是有些吃力撬即。而且立磁，這類著作，確實枯燥剥槐。也就是近兩年讀過葉圣陶先生的《我這樣教語文》和王榮生《閱讀教學(xué)要訣》息罗。不過，上午史建義老師才沧，也說過，理論性著作的閱讀不一定都讀懂绍刮，懂得一二一樣獲益良多温圆。看樣子孩革，自己以前的理解還是過于片面了岁歉。
講座一直持續(xù)到九點多，這一天膝蜈，三場培訓(xùn)锅移，有收獲，有遺憾饱搏。不知明天非剃，會有怎樣的安排。今天又新增四例病例推沸，希望疫情很快被控制住备绽。自從來到省城，身體就很不舒適鬓催，看樣子城市確實不適合我肺素。還是回到青山綠水中，去慢慢蝸行摸索吧宇驾！
