讀完了李鎮(zhèn)西校長的《每個(gè)老師都是故事》，仿佛去了李鎮(zhèn)西校長帶領(lǐng)的成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)丹禀，走了一趟状勤，他們每個(gè)教師都是故事鞋怀。在教育工作和生活中，他們有的愛生如子,有的業(yè)精于勤,有的勇于探索……60位老師背后的故事和他們的成長之路雖然各不相同持搜，但又驚人地相似：他們用愛心和責(zé)任贏得孩子的信任與尊敬密似，以高尚的師德點(diǎn)亮孩子的智慧與希望之火，讓孩子們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能葫盼，而且培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考精神残腌。
他本身做為教育工作者，對(duì)于教育有著更直接的體驗(yàn)與心得贫导，家庭教育與學(xué)校教育的良好結(jié)合抛猫，才是一個(gè)良好的社會(huì)，如果我們的領(lǐng)導(dǎo)中多一些像李鎮(zhèn)西這樣有思索脱盲，有良知邑滨，有愛心的校長，那么將是多少老師和孩子的福音钱反。
教師與醫(yī)生原本是最讓人尊敬與信任的群體，但是因?yàn)榉N種原因匣距，他們成了人們質(zhì)疑的對(duì)象面哥，質(zhì)疑他們的良心與目標(biāo)，但是無論如何毅待，總還是有那么一些堅(jiān)守著自己靈魂陣地的人們尚卫，讓我們看到一絲微弱的光。每次讀李老師的書尸红，都覺得希望就在身邊吱涉。
李鎮(zhèn)西也說：我的教育之旅并不那么一帆風(fēng)順，但是外里，我認(rèn)為這些彎路讓我更清楚地看清了自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)怎爵，現(xiàn)在努力一切都還來得及……
在他的學(xué)校也曾有老師被舉報(bào)，但李鎮(zhèn)西沒有聽片面之詞盅蝗，經(jīng)了解鳖链，是一場誤會(huì)，他和家長溝通之后家長也就理解了墩莫。相比有些領(lǐng)導(dǎo)只知道打壓老師芙委，怕上級(jí)責(zé)罰，怕家長鬧事狂秦，其實(shí)如果你真心是為學(xué)生好灌侣，有時(shí)過分點(diǎn)家長也會(huì)理解的。
其實(shí)我們身邊也有一些不明真相的家長裂问，本來覺得老師批評(píng)學(xué)生很正常侧啼，但“不怕沒好事牛柒，就怕沒好人”，總會(huì)有一些家長扇風(fēng)點(diǎn)火：你家孩子被老師說了慨菱，就是老師看不上你家孩子焰络，現(xiàn)在都不興打?qū)W生你家孩子還被打了，不能算了……這時(shí)如果學(xué)校不分青紅皂白地“自查”批評(píng)老師符喝，甚至處分老師闪彼，這樣只會(huì)助長不正之分，最后鬧得老師不敢管协饲，不敢說畏腕。記得有一句話說得好：跪著的老師是教不出站著的學(xué)生的。
老師真正從心里尊重學(xué)生茉稠，平等地對(duì)待學(xué)生描馅，學(xué)生自然而然便在感情上依戀老師。這種尊重而线，是一種充滿民主平等的愛铭污。有了這種基于尊重的愛，老師的教育才會(huì)處處體現(xiàn)出智慧膀篮。應(yīng)該說大部分老師都是有愛的嘹狞，但只是方式不同，有的是高高在上誓竿，有的一看生學(xué)生犯錯(cuò)磅网，這種“愛”便變得急躁起來，甚至粗暴起來筷屡，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楹ε禄蚴怯械钟|情緒涧偷，可能就會(huì)更差，而有的老師也會(huì)“恨鐵不成鋼”毙死，最后可能干脆放棄燎潮。鄒顯慧老師剛接一個(gè)亂班時(shí)，就有一個(gè)男生對(duì)她說：“你別想把我們教好……”但鄒老師沒有關(guān)注孩子們的缺點(diǎn)而是把學(xué)生視為含苞待放的盆景來欣賞规哲，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的閃光點(diǎn)跟啤。她認(rèn)為，對(duì)“后進(jìn)生”要用放大鏡去尋找其優(yōu)點(diǎn)唉锌，用“挖土機(jī)”去挖掘其智慧隅肥。要激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情操，不能把學(xué)生搞得灰溜溜的袄简。
鄒老師特別善于將“頭疼班級(jí)”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)秀班級(jí)”腥放，這化“腐朽”為神奇的本領(lǐng)讓不少年輕老師佩服至極，紛紛向她請(qǐng)教绿语，李鎮(zhèn)西老師評(píng)價(jià)鄒老師說：關(guān)鍵的不是“絕招”秃症，而是蘇霍姆林斯基的那句話：“對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)候址。”
優(yōu)秀的學(xué)生可以讓你錦上添花种柑，常出問題的學(xué)生才可以讓你更好成長：
對(duì)于班上一的“優(yōu)生”岗仑，有的老師往往比較放心，但李蘭英老師對(duì)這樣的學(xué)生則同樣細(xì)心關(guān)注聚请，嚴(yán)格要求荠雕。在她看來，所謂“優(yōu)生”存在的問題并不比所謂“差生”少驶赏，因此對(duì)他們同樣應(yīng)該傾注心血炸卑。書中列舉了她幫助班級(jí)里的“副班長”擺脫早戀的經(jīng)歷感人至深，也給作為老師的我們敲響了警鐘：“優(yōu)生”一樣需要我們的愛和關(guān)注煤傍。
學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)期間盖文，王春融老師班上的八個(gè)男生借上廁所或到教室喝水為由聚到一起賭博。把初當(dāng)班主任的王春融老師氣得當(dāng)著教室里所有學(xué)生的面哭了蚯姆，結(jié)果犯錯(cuò)誤的和班級(jí)其他學(xué)生也哭了……但王老師并沒有一哭了事五续，而是看到了希望：因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤的孩子們也感到了難過。她決定把這次事件作為扭轉(zhuǎn)班風(fēng)的契機(jī)龄恋，借此事件在班級(jí)里開了一次嚴(yán)肅而觸動(dòng)心靈的班會(huì)……經(jīng)過努力返帕，向個(gè)受了處分的孩子有了很大地進(jìn)步，班集體的正氣也越來越多了篙挽，學(xué)生們的行為也越來越規(guī)范了。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的镊靴，所以每一個(gè)孩子都需要我們的愛铣卡，不管是“優(yōu)生”的還是“差生”，都需要我們一視同仁的去愛他們偏竟，帶著尊重的愛煮落。
對(duì)孩子的愛，能夠使一個(gè)老師變以得聰明起來踊谋。
尊重學(xué)生蝉仇，意味著尊重他們的人格，而不是遷就和縱容殖蚕。尊重和嚴(yán)格要求不矛盾的轿衔。陳玲說，她從來不說傷學(xué)生自尊心的話睦疫。她也批評(píng)學(xué)生害驹，有時(shí)候還特別嚴(yán)厲，但無論多么嚴(yán)厲蛤育，都不會(huì)損害學(xué)生的臉面宛官，也就是尊嚴(yán)葫松。不應(yīng)該把愛和嚴(yán)對(duì)立起來，好像愛學(xué)生就沒威信底洗，或者說就是不愛學(xué)生腋么。不，“嚴(yán)”正是愛的一種表現(xiàn)亥揖，正所謂“嚴(yán)師出高徒”珊擂。班主任完全可以也應(yīng)該大膽地嚴(yán)格要求學(xué)生，但要讓學(xué)生和家長明白老師這樣嚴(yán)徐块，正是因?yàn)閻鬯床＃菫樗麑砗谩?/p>
陳老師愛孩子，卻不是那種什么都包辦的老師胡控，班里的日常工作盡量交給學(xué)生自己去做扳剿；教學(xué)工作也盡量放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。她的數(shù)學(xué)教得很校棒昼激，特別擅長講庇绽，但在學(xué)校課堂改革的熱潮中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過導(dǎo)學(xué)稿和小組合作的形式橙困，盡可能把課堂還給學(xué)生瞧掺，自己卻盡量少講。曾經(jīng)她因病住院十三天凡傅，數(shù)學(xué)課基本上是讓學(xué)生自己學(xué)辟狈。小組合作模式很好，學(xué)生完全可以獨(dú)立學(xué)習(xí)夏跷。
這一點(diǎn)我在教學(xué)中也有所應(yīng)用削彬，我教信息技術(shù)面徽，沒有投影又沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，于是我采取類似于陳老師的“導(dǎo)學(xué)稿和小組合作的形式”：我先教組長，再由組長教組員责语。而且我也允許他們擴(kuò)展棍弄，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是比較活的一站課程该园，同一個(gè)目的可以有很多種方法兆解。而且我鼓勵(lì)他們以組為單位，比較一組的方法更好亲雪，更多勇凭，而且完成任務(wù)了會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一些電腦的小游戲……這樣下來他們學(xué)習(xí)的積極性越來越高，但玩游戲的情況卻很少匆光。曾經(jīng)聽一個(gè)親子課程的老師說為什么孩子要玩手機(jī)玩游戲套像，是因?yàn)槭謾C(jī)和游戲比你更有吸引力。在我自豪的分享我的“教學(xué)成果”终息，竟然得到了某些領(lǐng)導(dǎo)的：“不應(yīng)該讓學(xué)生去教夺巩，學(xué)生教你做什么贞让？”我在李鎮(zhèn)西老師的序言里好像也找到了答案：這么一來（放手讓學(xué)生自己管理），我是不是就什么事都沒有了呢柳譬？當(dāng)然不是喳张，作為班主任，把管理瑣事交給學(xué)生之后美澳，自己并非什么事都不做销部，而是把自己真正還原為“人類靈魂工程師”，可以有更多的時(shí)間找學(xué)生談心制跟，深入學(xué)生心靈舅桩，研究學(xué)生思想……
做最好的教師！是一種平和的心態(tài)雨膨，也是一種的行動(dòng)擂涛；是對(duì)某種欲望的的放棄，也是某種理想的追求聊记；是平凡的細(xì)節(jié)撒妈，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容排监，也是“驚濤拍岸狰右，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
