? ? ? ? 一本好書响迂，值得一讀再讀蹋笼，《低年級語文這樣教》這本書就是我經常翻看的好書单芜。本書的作者是曹愛衛(wèi)蜕该，教育部統(tǒng)編小學語文教科書一年級、二年級教師教學用書編寫成員洲鸠，對低年級教學有獨到的研究堂淡。因為常年教低年級，所以仔細研究這本書扒腕，對低年級的語文教學會有很大幫助绢淀。
? ? ? ? 這本書將語文教學內容分容“識字寫字、閱讀瘾腰、口語交際皆的、寫話、快樂讀書吧”五部分展開論述蹋盆，這也是小學語文課程標準要求學生掌握的五大部分费薄。每一部分都有詳細的教學策略和案例。比如第一輯識字與寫字：渠道不同栖雾，教學策略不同楞抡。根據(jù)統(tǒng)編教科書的編寫方式，分別具體給出了單元集中識字教學策略析藕、閱讀教學中的識字策略召廷、語文園地生字學習策略，最后根據(jù)“智?趣”理念，舉出了低年級幾篇課文的教學實錄竞慢，把不同的教學策略貫穿其中先紫。
? ? ? ? 根據(jù)吳忠豪為此書寫的序中，認為有四點值得稱道筹煮。第一泡孩，以學生語文素養(yǎng)的提升統(tǒng)領低年級語文教學。第二寺谤，透過方法看本質，聚焦教學策略的研究吮播。第三变屁，低年段突出學生讀書興趣培養(yǎng)。第四意狠，理論與實踐結合粟关，具有很強的課堂操作性。
? ? ? ? 書只有細讀才能回味环戈。第四輯寫話：學習清楚規(guī)范的表達闷板，是我細讀后感觸最深的。曹愛衛(wèi)老師寫到“語文老師不是教語文的院塞，而是教人學語文的遮晚，要把人放在心里。我們的教學必須對學生負責拦止，不是對教材負責县遣，也不是對教學內容負責。怎樣讓一二年級學生的寫話學習歷程既有意思又有意義汹族，是我們做老師必須要思考的”萧求。曹老師說出這樣的話，除了對教材爛熟于心外顶瞒，更懂得學生發(fā)展階段和真正的需求夸政，真正把學生放在了第一位。
? ? ? ? 讀了曹老師的書后榴徐，我知道了低年級寫話教學課堂的確存在很多困難之處守问，曹老師也給予了一些建議。第一坑资，目標明確酪碘。曹老師自己調整的寫話教學目標是通過作品賞讀、動手實踐等多種方式盐茎，喚醒寫的興趣和愿望兴垦；根據(jù)表達的需要，練習寫一句或幾句語義連貫的話，樂意嘗試運用學過的詞匯和句式探越；根據(jù)表達的需要狡赐，學習使用逗號、句號钦幔、問號枕屉、感嘆號等常用標點符號，注意寫話格式鲤氢；用漢字搀擂、拼音等多種方式，較清晰地表達自己觀察或想象的事物卷玉。
? ? ? ? 第二哨颂，內容有趣。統(tǒng)編二年級教材有7次寫話相种，給的寫話內容是貼近學會生活威恼，并讓學生覺得有趣的寫話題目，所以教師應該重視這七次的寫話訓練寝并。但僅僅靠這七次是絕對不夠的箫措，這就需要我們適當補充材料，寫話材料的選擇非常重要衬潦，“有趣”比“有意義”要重要得多斤蔓。除此之外，材料的選擇也是需要挖掘的镀岛。
? ? ? ? 第三附迷，過程要好玩“ッ模“讓學生在玩中學”是很多教育名家提倡的喇伯。玩是人的天性，當我們以玩的自帶面對學習時拨与，是倍感輕松的稻据，成效也是大大提高的。例如二年級上冊的看圖寫話《貓和老鼠》买喧，在教學時就可以設計一個個好玩的情節(jié)捻悯，讓學生走進故事情境，激活寫話欲望淤毛。環(huán)節(jié)可以設計為看一看今缚、演一演、說一說低淡，到最后的寫一寫姓言，環(huán)環(huán)相扣瞬项，層層遞進。
? ? ? ? 第四何荚， 在評價方面曹老師給了兩個建議：表揚要表揚到孩子的心里去囱淋；少挑錯，孩子有很強的言語自我修正能力餐塘。作為老師妥衣，應該把孩子細微的優(yōu)點放大，讓他與眾不同的地方成為自己的特點戒傻，成為自己強大的力量税手。學生的寫話能力，不是老師教出來的需纳，而是學生在實踐中自己慢慢磨練出來的芦倒。所以不要急著去修正他，而是讓他自己在實踐中慢慢摸索候齿，慢慢成長。
? ? ? ? 在我以后的教學工作中闺属，依然要時常翻看這本書慌盯，這本書中實用教學設計和教學經驗會幫助我完善自己的教學工作。同時也向大家推薦這本書掂器，無論您是剛入職的新教師亚皂，還是具有多年教學經驗的教師，相信看完這本書国瓮，您也一定會有自己的收獲灭必。
