最近玻侥，我終于摸索出一種適合自己的備課模式。簡(jiǎn)而言之就是把現(xiàn)成的ppt打印下來亿蒸。根據(jù)ppt備教師的話凑兰，備師生互動(dòng)，備板書边锁，備學(xué)生活動(dòng)姑食。
在新的備課模式下，我的備課效率大大提升了砚蓬。以前我可能花了1個(gè)小時(shí)矢门，還在選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源上面灰蛙，由于看的是紙質(zhì)ppt祟剔，我沒有辦法改ppt，因此我只能按著ppt的思路去講摩梧。由于選定了授課的內(nèi)容物延。不再在內(nèi)容安排上耗費(fèi)心力，我有了時(shí)間思考師生互動(dòng)仅父，板書叛薯，學(xué)生活動(dòng)等更重要的事。由于預(yù)設(shè)了師生互動(dòng)笙纤，學(xué)生活動(dòng)和板書耗溜，上課更加順暢了。最近幾次課的上課效果起碼讓自己感覺到滿意一些了省容。
由于主要精力在師生互動(dòng)抖拴，學(xué)生活動(dòng)和板書上面，很多這方面的招數(shù)終于能夠留到實(shí)處腥椒。我開始把表揚(yáng)學(xué)生落實(shí)到我的備課稿中去阿宅。把手勢(shì)判斷重新拿出來用候衍，把“表揚(yáng)它，頂呱呱”重新拿出來用洒放。開始思考哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該進(jìn)行小組討論蛉鹿，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生上臺(tái)講，哪里要進(jìn)行“對(duì)口令”往湿，哪里要讓學(xué)生上臺(tái)寫答案妖异。這句話應(yīng)該個(gè)別讀，還是全班讀煌茴，男生讀随闺，還是第一組讀。是讓學(xué)生讀題蔓腐，還是說題目的意思矩乐。哪些題目可以搞“開火車”形式的問答。哪些題目可以用挨個(gè)傳遞麥克風(fēng)的辦法回答……
備課次數(shù)越多回论，就越發(fā)現(xiàn)上課其實(shí)是模式化的散罕。備多了就發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都很類似。
從大層面來說傀蓉。每節(jié)課都是復(fù)習(xí)熱身欧漱，揭示課題，突破例題葬燎，即時(shí)強(qiáng)化误甚，過關(guān)練習(xí)。
在突破例題的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生討論谱净，個(gè)別上臺(tái)講解窑邦，最后教師講解，由算理到算法壕探。
即時(shí)強(qiáng)化就是把算理或算法說出來冈钦，就是說想法。通過幾道相似的題目李请，把算理算法說熟練瞧筛。
過關(guān)練習(xí)環(huán)節(jié)，我一般讓中下學(xué)生上臺(tái)作答导盅，其他學(xué)生同步完成较幌。這樣我就能把握學(xué)生的當(dāng)堂掌握的情況。個(gè)別成績很差的學(xué)生白翻，一般不請(qǐng)他們上臺(tái)绅络，不要為難他們，私下輔導(dǎo)他們就好了嘁字。
從小層面來說恩急，很多對(duì)話形式也是有框架的。例如教師提問后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答纪蜒，再全班判讀正誤衷恭。我就用T－P-C來表示這個(gè)對(duì)話框架。個(gè)別回答后纯续，教師表揚(yáng)和提煉随珠，我就用T－P-T來表示這個(gè)對(duì)話框架。
當(dāng)然這個(gè)備課模式還在不斷完善,不斷細(xì)化當(dāng)中猬错。眼下有一個(gè)問題窗看。就是我的手寫稿有些潦草，有時(shí)自己回頭看也找不到哪跟哪倦炒。我很愛涂改显沈，經(jīng)常這個(gè)思路還沒寫完，又冒出新的想法逢唤，又要重寫拉讯。這個(gè)書寫潦草的問題，我還要繼續(xù)尋找解決辦法鳖藕。通過增加留空魔慷，讓自己總有位置可以寫。
我打算以后把這些紙質(zhì)的備課稿保留下來著恩，下次教同樣的內(nèi)容時(shí)院尔，還可以拿出來借鑒一下。
希望自己能夠不斷完善自己的備課模式喉誊，越教越輕松邀摆！
