? ? ? ?說實話，這一章越讀到后面越是感覺費力勺远，我想我不僅要多研讀幾遍還要結合今后的教學實踐多加運用才能加深理解橙喘。從第一章開始書本就強調逆向是以目標為導向的，以終為始胶逢。我們以具體的結果作為目標厅瞎，然后根據這些結果相應地進行逆向設計饰潜。可想而知和簸，明確目標對于逆向設計來說有多重要彭雾，但關鍵是要意識到所有的學習目標并不是同等重要的。本書中一直提到我們教學設計中的兩個誤區(qū)：無目的的灌輸以及孤立的活動（這些活動對學習者來說頂多是有趣而已）锁保，它們與學生頭腦中的智力目標是割裂開來的薯酝。然而這往往是我們老師自己容易忽視的，教師教案的最大缺陷就是在課堂爽柒、單元吴菠、以及整個課程學習中缺乏重點以及知識點之間的聯系，沒有強調對大概念的深入理解浩村，沒有培養(yǎng)完成核心表現性任務所需的能力橄务，而僅僅是陷入成千上萬的零散知識和技能當中。針對教學設計中出現的這些問題穴亏，書中為我們提供了相應模板蜂挪，模板對我們既定的目標、理解嗓化、基本問題棠涮、知識和技能都有清晰的指示。如圖表3.1所示：
? ? ? 我們都知道對于每個課程每個課時國家都是制定了明確的學習目標的刺覆，但是時間有限严肪，內容太多，有些標準太大谦屑，有些又太小驳糯，還有些表述又模糊。所以我們要學會解析標準氢橙，以求對教學任務有一個更好地理解酝枢。模板當中還有一個詞“使能”深深地吸引了我，令我深思悍手。是啊帘睦，我們總是要求學生去做一些事情，一旦結果不好就抱怨學生怎么連這個都不會坦康，卻從未想過我們是否在教學過程中讓學生具備了這些關鍵的使能技能竣付。所以在今后的教學過程中我們一定要將這些技能納入自己的教學設計中，幫助學生“學會如何學習”和“如何開展學習”都是重要的教學任務滞欠。這也是我們很重要的教學目標之一古胆。
