文/梁樹麗
教學(xué)這么多年屏箍，我頭一次聽學(xué)生說我講課他們聽不懂橘忱，還真是應(yīng)了那句話“傷害性不大钝诚，侮辱性極強(qiáng)”榄棵。
這句話的起因是我上午第二節(jié)上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)窗戶旁的一個(gè)小男孩在抹眼淚拧略，具體他為什么哭我不清楚垫蛆，剛好趕上下課袱饭，于是我喊他到我面前虑乖。
我還沒問他晾虑，他先告訴我他上課沒有傳小紙條，他的話讓我一頭霧水惑芭，我已經(jīng)習(xí)慣了孩子們的前言不搭后語，于是我決定轉(zhuǎn)移話題继找。
“老師相信你沒有傳紙條遂跟，老師相信你是一個(gè)好孩子，你現(xiàn)在去把你的練習(xí)冊(cè)拿過來讓老師看看婴渡』盟”
“老師，我沒有傳紙條边臼『宥”
“那不重要，我要看的是你的練習(xí)冊(cè)柠并×虢樱”
他非常不情愿地把練習(xí)冊(cè)給我拿過來，我打開一看臼予，里面竟然一個(gè)字都沒寫鸣戴，合著我這一節(jié)課在他這里是個(gè)無用功。
“老師，我沒有傳紙條入偷。”
“你傳不穿紙條已經(jīng)不重要了，我現(xiàn)在想知道你為什么不寫几缭？”
“老師，我沒有傳紙條纸兔『嚎螅”
“你信不信你再說一句曲尸，我揍你纽乱。”
這一屆七年級(jí)學(xué)生讓我感到焦慮，我一直覺得是我的問題应民，我們好像不是一個(gè)星球上的人涉馅，我無法理解孩子們的言行舉止。
今天中午打球的時(shí)候，小凡同學(xué)提出要加我的微信昧识，我以為他是想周末問我英語習(xí)題缀去，沒想到他說他是為了過年的時(shí)候讓我給他發(fā)紅包池户。
說實(shí)話处嫌，他的想法給我整無語了。
“老師，你講課我聽不懂捆昏，不光我聽不懂寇仓，咱班很多人都聽不懂。”他很硬氣的樣子罢猪。
他的話倒是給我整笑了房揭，我倒不生氣咧纠，我笑笑告訴他，“你連我說漢語都聽不懂演痒，那聽不懂英語不是很正常嗎讯嫂？”
見他不說話，我又問他“今天老師講的第幾頁?”他一愣，不說話了。
“你是聽不懂，還是沒有聽?”
“老師讯柔，我小學(xué)時(shí)英語課都聽不懂捣炬∶鹈溃”
“你是聽不懂蜂奸，還是沒有聽?”
“我有時(shí)候沒有聽短曾⊥衽牵”
“你英語不好，和英語老師沒有半點(diǎn)關(guān)系，你的耳朵丟了你不去找喷鸽，偏偏找老師的錯(cuò)编兄，你的理由讓我很不開心舒岸『檎В”
“老師，我學(xué)不會(huì)。”
“學(xué)會(huì)妓湘，就是學(xué)才能會(huì)，你不學(xué)，神仙也教不會(huì)你税迷『燃欤”
我不想和他廢話，我想看看這個(gè)孩子是否真的學(xué)不會(huì)崎脉，于是我把黑板上的名字變復(fù)數(shù)的規(guī)則又給他講了一遍阅签。
我把習(xí)題給他，我讓他做上面名詞變復(fù)數(shù)的習(xí)題，30個(gè)單詞他變對(duì)了28個(gè)怠噪，這說明他只要專心聽捂寿，他是能學(xué)會(huì)的，可是課堂上的他卻不知道干什么稚照，不會(huì)聽課。
仔細(xì)想想不會(huì)聽課的孩子又何止他一個(gè)人呢？
雖然開學(xué)第一課我給孩子們講了如何聽課悦施，如何寫筆記，如何寫作業(yè)，但是孩子們6年的習(xí)慣又是我們一番話能改變的呢泼诱？
眼看老師，耳朵聽，思考跟著要同行资昧。手中拿筆不要放屈呕，多做筆記練適量。
當(dāng)然學(xué)生的話也給了我更多的反思扑庞，班上有一多半的孩子英語基礎(chǔ)差，有的連最基本的am,is,are用法都不知道恰矩，再加上我們今年外研版新教材難，所以他們跟不上也是正常屈藐。
我本就講課很慢了锨推，但是現(xiàn)在的問題不是老師講多講少和講快講慢的問題洞渔，而是孩子們上課不聽的問題桥帆，他們的注意力很難集中，課堂上我的講課要少再少些阅。
從明天開始我要改變一下自己的講課方式，每節(jié)課我要挑戰(zhàn)講15分鐘镣陕，剩下的時(shí)間讓學(xué)生教學(xué)生，增加課堂的趣味性楼眷。
面對(duì)問題和困難转晰，我們總要去試著解決問題缓苛，如果我們只是抱怨那除了徒增煩惱笔刹，又有何用呢？
感謝學(xué)生給我的反饋，這個(gè)反饋?zhàn)屛以俅畏此甲约旱慕虒W(xué)勒庄，這對(duì)我來說是進(jìn)步的機(jī)會(huì)谨读。
感恩哆姻！
