有一種班會(huì)課叫做經(jīng)歷就是一種成長(zhǎng)。
學(xué)生眼中的王老師矛缨，從身邊入手爹脾。
身邊的煩惱，就是我們的煩惱箕昭。成長(zhǎng)灵妨，總是在煩惱中看到的。
一起經(jīng)歷同伴的成長(zhǎng)落竹，感悟自己泌霍，也是美好的。
討論筋量，是一種很好的辦法烹吵，只要有指向碉熄，有經(jīng)歷，有體驗(yàn)肋拔。
專注經(jīng)歷锈津，才有體驗(yàn)。引導(dǎo)一個(gè)孩子的專注凉蜂，三個(gè)條件：身邊事琼梆，有體驗(yàn)，方向明窿吩。
有專注茎杂，才能看到真的體驗(yàn)。體驗(yàn)的前提：真實(shí)的情境纫雁。在此煌往，可以看出。
參與度的背后是班級(jí)情感的認(rèn)同轧邪，不僅僅是簡(jiǎn)單的積極與否刽脖。
深度參與的簡(jiǎn)單表現(xiàn)是——選擇。復(fù)雜表現(xiàn)是——反思和寫作忌愚。
王老師說曲管，做個(gè)決斷吧！讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇硕糊，而不是被動(dòng)的參與院水。
方法的出現(xiàn)，有點(diǎn)硬简十。這種過程會(huì)讓人體驗(yàn)不夠檬某。
遷移。習(xí)得螟蝙，是我們的任務(wù)橙喘；遷移，是我們的目的胶逢。
方法能不能從概念到具體行為，自身的體驗(yàn)饰潜；適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)初坠；明確的對(duì)比；差異的顯出彭雾。這是關(guān)鍵碟刺。
問題的設(shè)計(jì)深度和夠不夠體驗(yàn)，會(huì)直接影響到學(xué)生的思維薯酝。
課堂半沽，無(wú)非就是方法的明確爽柒，概括，實(shí)踐者填，調(diào)整浩村。
結(jié)論，應(yīng)該從哪里來(lái)呢占哟？
確定自己的成長(zhǎng)目標(biāo)心墅，這是方向。成長(zhǎng)目標(biāo)的類別有哪些榨乎？
有話說怎燥，就是有體驗(yàn)；沒話說蜜暑，就是缺體驗(yàn)铐姚。每一個(gè)孩子都在課堂呈現(xiàn)自己的真實(shí)。
靜心反思肛捍，收獲成長(zhǎng)隐绵。
聽課老師的內(nèi)容，是另一個(gè)角度的思考篇梭。
絕對(duì)值氢橙，是一種追求，也是一種概念恬偷『肥郑可以，更加更加更加具體一點(diǎn)袍患。
絕對(duì)值不僅僅是轉(zhuǎn)換角度坦康，更是明確角度，應(yīng)該是一種積極向上的角度诡延。
絕對(duì)值滞欠，是一個(gè)………有獎(jiǎng)?wù)鞔稹?br>
