英語課程要面向全體學生，特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣吧雹，幫助他們建立學習的成就感和自信心。教師更應關注學生的個體差異涂身，把培養(yǎng)學生的學習興趣雄卷，態(tài)度和自信心放在英語教學的首位。具體到英語寫作教學來說蛤售，教師應首先發(fā)現法了解每個學生的寫作水平丁鹉，然后了解學生對寫作的態(tài)度。接著弄清學生的焦慮癥結所在悴能。最后讓學生討論：怎樣使寫作更有趣揣钦？通過收集學生的意見，加以整理漠酿，然后鼓勵學生克服畏難情緒冯凹，大膽實踐，進而培養(yǎng)信心和能力炒嘲。
老師努力創(chuàng)設真實情景宇姚，提供給學生真實的寫作機會。比如出專題海報夫凸，讓學生動手寫文章并編輯班報浑劳；或讓學生發(fā)揮想象，分工接龍寫出一個完整的故事夭拌；或學生扮演“知心姐姐”之類的角色回復報紙上的“讀者來信”魔熏；或對于同學的邀請做出書面答復衷咽；或就環(huán)境污染問題或城市建設問題，向政府提建議蒜绽；或就學生攜帶手機等各種學生身邊的問題發(fā)表看法兵罢。這些寫作任務來源于生活，強調語言的交際性滓窍，解決實際問題卖词，從而激發(fā)寫作興趣，提高學生的書面表達能力吏夯。
