問題1：你的教育投資敢课，產(chǎn)生回報了么阶祭？
問題2：知識是越多越好嗎？
問題3：知識的學習是有機會成本的直秆。
了解性知識：我們現(xiàn)在的教育更關(guān)注的是學業(yè)成就濒募，忽略相關(guān)性差距。會帶來思維沒有深度圾结，知識內(nèi)涵缺乏貫通性瑰剃。
學習也從層級結(jié)構(gòu)，過度到網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)筝野。
那么教育的根本是：為理解而教晌姚；培養(yǎng)綜合能力，適應世界歇竟、創(chuàng)造價值挥唠。
全局性理解的4個方面：深刻見解方面、行動焕议、倫理道德方面宝磨、機會方面。圣雄甘地的案例盅安。
全局性理解的方法：開放式的問題點燃創(chuàng)造力和好奇心
萬能問句：如果不是呢唤锉？真正的 問題是什么呢？
真正的學習是什么：學習即理解宽堆、學習即運用腌紧、學習即注意、學習即感興趣畜隶、學習即融會貫通壁肋。
哲科思維：
最常用的思維方式：歸納法；
歐幾里德思維方式：演繹法的應用少但卻是有價值的籽慢；廣義上的猜想和證明浸遗。一方面猜想是提出力圖證明的觀點，另一方面以定義公理箱亿，已證實的定力跛锌，廣泛概括的各種數(shù)學對象和系統(tǒng)為基礎。借助于正名的機制届惋，嚴謹?shù)臄?shù)學方式才得以建立髓帽。建立在公理定理的基礎上再進行審議層次的證明菠赚。
培根式的認知：假設開始 ?大膽假設 小心求證
卡爾波普爾：科學的可證偽性
牛頓式：建立數(shù)學模型? ? 拿破侖的老師說：我們只需要牛頓 不需要上帝
修昔底德：歷史學的認知方式。
學我未知郑藏，為我所用衡查！了解學習的核心價值在于理解、運用必盖、注意拌牲、感興趣、融會貫通歌粥。
思我所缺塌忽，高效學習！
