? ? 這段時(shí)間各科都進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，孩子們顯得特別的疲憊打厘，課上無(wú)精打彩修肠，我打心里著急上火，這種狀態(tài)怎么能復(fù)習(xí)得有效果呢户盯，想想這段時(shí)間課堂上為了擠時(shí)間嵌施，像創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣這樣的環(huán)節(jié)早就看不到了，時(shí)間是節(jié)省了不少莽鸭，可看看孩子們的狀態(tài)想想這樣就算節(jié)省再多的時(shí)間又能怎么樣呢吗伤，是不是還是應(yīng)該“浪費(fèi)”點(diǎn)時(shí)間呢？于時(shí)在《常見(jiàn)的量》這堂復(fù)習(xí)課中我做了一些嘗試硫眨。我選用一篇源于生活而又“笑話百出”的日記吸引學(xué)生的注意力足淆，學(xué)生在開(kāi)心一刻時(shí)，感受到學(xué)習(xí)量的計(jì)量的重要性礁阁，課一開(kāi)始就營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛巧号。由（1）改日記，（2）從日記中找出常見(jiàn)的量及計(jì)量單位姥闭，（3）再?gòu)娜沼浿姓沓鰡挝坏膿Q算丹鸿，三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，圍繞了本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)泣栈，喚起學(xué)生回憶，再現(xiàn)舊知弥姻，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見(jiàn)的量及進(jìn)率做好鋪墊南片。所以在課中，學(xué)生能在已有整理好內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)庭敦，并在易混淆的進(jìn)率間加以注釋疼进，有些出乎我的意料。如：一位學(xué)生把公頃秧廉、升和毫升都用紅色涂上色伞广，正當(dāng)我感到納悶時(shí)，她說(shuō)：“因?yàn)槠渌亩伎梢愿鶕?jù)長(zhǎng)度單位來(lái)確定疼电，可這幾個(gè)不行嚼锄，必需通過(guò)單位換算才能得到，很特殊蔽豺∏螅”是啊，作為教師，我們應(yīng)關(guān)注的不是學(xué)生“懂不懂”而是“能不能”沧侥，課中多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間可霎。要給他們以充分的信任。
《常見(jiàn)的量》課后反思
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