? ? ? ? 常見的量”這節(jié)課的主要內(nèi)容：一是“整理”，二是“改寫”。即把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的計量單位匯總在一起华匾，通過整理和對比來進行復(fù)習(xí)皿哨。在教學(xué)本節(jié)課時， 我在教學(xué)方法上采取了合作式和討論式的教學(xué)证膨。要求學(xué)生以小組為單位梳理知識如输，通過讓學(xué)生自我整理相關(guān)知識，然后通過學(xué)生的匯報央勒，教師適時地點撥不见、調(diào)控將知識系統(tǒng)整理、總結(jié)崔步，最終建立知識網(wǎng)絡(luò)稳吮。
? ? ? ? 在教學(xué)時，首先提出問題：“我們學(xué)過哪些量井濒？它們各有哪些計量單位灶似？相鄰單位間的進率是多少？”瑞你，學(xué)生通過小組合作交流酪惭，總結(jié)出學(xué)過的量和計量單位及其進率。匯報交流時注重引導(dǎo)學(xué)生體會一個計量單位的大小和找出長度捏悬、面積撞蚕、體積單位間的關(guān)系，利于學(xué)生對單位間進率的理解和記憶过牙。如讓學(xué)生用手比劃甥厦、口頭描述一下 “1厘米的長度”纺铭、“1平方厘米的大小”、“1平方分米的大小”等等刀疙，學(xué)生發(fā)現(xiàn)面積單位間的進率其實是相應(yīng)長度單位間進率的平方舶赔，體積單位間的進率是相應(yīng)長度單位間進率的立方。學(xué)生在想一想谦秧、議一議竟纳、評一評……等活動中，掌握了計量單位間的進率疚鲤。
? ? ? ? ? 名數(shù)的改寫锥累，學(xué)生通過做題總結(jié)出改寫名數(shù)的方法。我在習(xí)題的設(shè)計上盡量從易到難集歇，形式多樣桶略。先復(fù)習(xí)單名數(shù)的改寫，讓學(xué)生做幾道題诲宇，匯報時說出方法际歼，從而總結(jié)單名數(shù)的改寫方法：由較高級單位改寫成低級單位，乘進率姑蓝；由低級單位聚成高級單位鹅心，除以進率。復(fù)名數(shù)的改寫稍復(fù)雜些纺荧，先是讓學(xué)生做幾個題例旭愧，如2050m=（ ）km（ ）m 4.6噸=（ ）噸（ ）千克，學(xué)生匯報時說出想法虐秋，教師適時點撥形成方法榕茧，再進行即時練習(xí)鞏固。
? ? ? ? ? 總之客给，我盡量讓枯燥的復(fù)習(xí)教學(xué)更生動有趣、學(xué)生學(xué)起來更輕松愉快肢簿。但在教學(xué)中還存在不足之處：不知怎樣使學(xué)生對較大的長度靶剑、面積、體積單位真正感悟池充，對后進生照顧不夠桩引，在名數(shù)改寫時，沒能讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流收夸。
