有天生的好教師臼膏，但大多數(shù)好教師都是后天修煉的。而這種修煉是自為的示损，靠外力強(qiáng)迫基本是無效的渗磅，其內(nèi)驅(qū)力源自于對(duì)教育的摯愛。
——題記
現(xiàn)如今“核心素養(yǎng)”已然成為教育界的熱詞检访∈加悖《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》發(fā)布并指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的脆贵、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力医清，并界定了社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同卖氨、國(guó)際理解会烙、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神筒捺、審美情趣柏腻、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)系吭、實(shí)踐創(chuàng)新等九大核心素養(yǎng)五嫂。那么，作為一名教師肯尺，必備的核心素養(yǎng)是什么沃缘？
愛學(xué)生應(yīng)該教師首備的核心素養(yǎng)。
小Y長(zhǎng)著一對(duì)虎牙蟆盹，很惹人喜愛孩灯。因父母常年工作在外地，小Y從小由爺爺奶奶帶大逾滥，隔代教育的弊端讓小Y的起點(diǎn)明顯低于同齡人峰档。最讓人擔(dān)心的是他上課時(shí)的狀態(tài)。小Y上課基本不聽課寨昙，老師叫他回答問題時(shí)他會(huì)用質(zhì)疑的眼神看著你讥巡，好像上課這件事與他毫無關(guān)系。和小Y媽媽溝通多次舔哪，我們達(dá)成共識(shí)——用愛澆灌欢顷，用心付出，靜待成長(zhǎng)捉蚤。
當(dāng)小Y上課舉一次手時(shí)抬驴，我會(huì)狠狠表?yè)P(yáng)他炼七，用“放大鏡”放大他的每一次進(jìn)步；
當(dāng)小Y玩游戲成癮布持，他媽媽不再坐視不管豌拙，而是放下工作，專心陪伴题暖，每天晚上半小時(shí)的閱讀讓小Y漸漸養(yǎng)成了愛看書的好習(xí)慣按傅。
漸漸地，小Y聽課的時(shí)間越來越長(zhǎng)胧卤，上課舉手的次數(shù)越來越多唯绍，眼睛也越來越有神……
葉圣陶曾說：一味地強(qiáng)調(diào)孩子的弱點(diǎn)，那么這個(gè)弱點(diǎn)將伴隨孩子的一生枝誊。人的行為况芒、感情、甚至才能都受著自我意識(shí)支配侧啼，你把自己想象成哪種類型就會(huì)按照那類的特征去行事牛柒，去塑造自己堪簿。所有孩子心靈深處的需求和成人一樣痊乾，渴望得到別人的賞識(shí)。很慶幸椭更，作為老師哪审，我沒有用指責(zé)去對(duì)待小Y的低起點(diǎn)，他媽媽也能充分認(rèn)識(shí)到他的問題并作出改變虑瀑。我們用愛澆灌了小Y的成長(zhǎng)之路湿滓。原來，愛學(xué)生才是教師必備的核心素養(yǎng)舌狗。
