? ? 今天講了張之路的科普童話——《在牛肚子里旅行》币他。和之前那一次講《好朋友》相比抽兆，在語言表達方面雖有進步配喳，但縱觀課堂整體性仍不盡人意酪穿。感謝各位同事備課時給予悉心指導、講課時用心聆聽晴裹、評課時真誠的鼓勵和指正被济！
? ? ? 備課要做到盡善盡美，才能應對課堂的險象環(huán)生。為了講好這節(jié)課祟辟，我著實下了一番功夫跷坝，雖沒有頭懸梁錐刺股的狠心付出柜候，但熬夜做課件不斷修改，多次美化教學過程轧抗，反復聽錄音范讀感受語言情感變化，嘗試朗讀錄音糾錯……讓我有足夠的信心覺得課堂上從容淡定的講解能達到心理預期的完美，可是講完之后我對自己的授課有一種深深的挫敗畏陕，真是一著不慎、滿盤皆輸仿滔！
? ? ? 講課第一環(huán)節(jié)惠毁，設置為朗讀。本來說的很清楚崎页，用不同的線畫出兩只蟋蟀的語言鞠绰，而在指導學生朗讀時，為了突出人物心情飒焦，體會童話富有想象力的語言蜈膨，我讓學生把帶有提示詞的旁白加了進去。這樣一來牺荠，那幾句閃閃發(fā)光的金子對白一下子被扔進沙堆里翁巍，增加了朗讀的難度。21個自然段休雌，完整讀一遍對三年級的小學生都是一場時間戰(zhàn)灶壶，發(fā)現(xiàn)問題之后亂了陣腳，只覺得一路讀下去杈曲，只會將時間拖得越來越長驰凛，干脆就自己上陣帶著大家讀重點部分……第一個環(huán)節(jié)花費時間多，其余的第二“路線”担扑，第三“情感”第四“拓展”環(huán)節(jié)洒嗤，都是匆忙進行。
? ? ? 第二節(jié)課在辦公室評課完畢魁亦，回味著著同事們用心用意的評價和指導渔隶，總覺得課堂中朗讀環(huán)節(jié)的匆忙敗退讓人不甘心。上第三節(jié)上課時放棄了準備好的其它課程繼續(xù)指導朗讀洁奈〖浒Γ“不就是一篇課文嗎？怎么就讀不好了利术？問題到底出在哪里呈野，我還要再試一試∮∪”進到教室先對學生課堂表現(xiàn)進行一番夸獎和鼓勵被冒，上課效果不好军掂，與他們無關，他們只是在我這個指揮官的引導下盡力而為昨悼。一番贊美贏得學生勁頭十足蝗锥，挑兩個人上講臺，分好角色率触，其他同學當旁白终议，開始新一輪的朗讀………
? ? ? 聽的時候我才恍然大悟：冗長的旁白拖死了精彩的對白。我硬是沉住氣葱蝗，讓學生們把文章全部讀完穴张。然后又挑兩個同學，再次朗讀两曼，這次只讀角色語言皂甘，不僅縮短時間，語言表達也更清晰明朗悼凑，讀完之后學生掌聲熱烈偿枕，我才感覺自己的朗讀實驗成功了。我再次嘗試自己和學生各讀一個角色佛析，全身心的投入益老，取得了朗讀最佳效果。然后我布置讓學生們移動腳步找到自己的好朋友寸莫，進行分角色朗讀捺萌，他們積極參與、放聲誦讀膘茎，氣氛活躍了桃纯，效果也出來了。趁著這股勁兒披坏，又讀了其它文章里需要分角色的語言态坦，又一次體驗了努力后成功的喜悅！
? ? ? 以后備課還是要綜合考慮到各方面因素棒拂，尤其是指導方法和明確學生能力伞梯，不能只唱獨角戲，錦袍做的再華麗美觀帚屉，穿不到學生身上一切都是白搭谜诫。
