? ? 因為這課的知識點的發(fā)現(xiàn)相對還是較簡單的褒链，課始讓學生小組交流自己找到的數(shù)對不對淘太，交流自己觀察到的特征。全班交流時我發(fā)現(xiàn)大家說得都很好辈灼，找到了100以內2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征份企，教師提問：是不是只要是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)是否都有這樣的特征呢巡莹？學生找了100以外的數(shù)進行了驗證司志，一致得出只要是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都有這樣的特征降宅。接著我讓兩位同學出數(shù)一人說數(shù)一人回答是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)并說明理由骂远，這樣的游戲也能讓孩子們快速掌握特征，在這樣的活動中也能提高學生運用知識的能力腰根。對于奇數(shù)激才、偶數(shù)的概念教學還是比較容易的，因為在學生印象中已有了單數(shù)、雙數(shù)的概念贸营，我們這一課只要把學生已有的這一概念擴充到2的倍數(shù)都是偶數(shù)（雙數(shù)），不是2的倍數(shù)都是奇數(shù)（單數(shù)）就可以了岩睁。正如有些學生學了2的倍數(shù)钞脂、5的倍數(shù)的特征后，還是不會運用這些特征去判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)一樣捕儒。學以致用才能體現(xiàn)出教與學的成功冰啃。
2 5的倍數(shù)特征
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