? ? ? ? 1.批評悯许。如果批評這種手段在教育上有效的話亥啦，那么最多的是開始的時候多批評幾次炭剪，之后問題行為應(yīng)該不會再發(fā)生才對。為什么總是發(fā)火呢翔脱？為什么需要黑著臉奴拦，總是大聲的訓(xùn)斥呢？這就最好的證明了批評這一手段在教育上沒有任何效果届吁。
? ? ? ? 2.自主错妖。父母應(yīng)該告訴孩子，“這件事情你可以自己做決定”疚沐。告訴他自己的人生暂氯、日常的行為一切由自己決定。并且亮蛔，假如做出決定時需要的材料——比如知識和經(jīng)驗——那就提供給他們痴施。這才是教育者應(yīng)有的態(tài)度。
? ? ? ? 3.自立。自立是精神問題辣吃，不是物質(zhì)問題动遭，也不是年齡問題。即使十歲的孩子也能夠自立神得，也有人即使到了五六十歲依然無法自立厘惦。
? ? ? ? 4.自卑。自卑感的問題是我如何看待自己以及賦予它什么樣的價值循头。困擾我們的自卑感不是客觀的事實而是主管的解釋。與他人的比較和自己賦予自己的意義帶來了自卑感炎疆。越自負的人越自卑卡骂，是表現(xiàn)的自己好像很優(yōu)秀，繼而沉浸在一種虛假的優(yōu)越感當中形入。健全的自卑感不是來自與別人的比較全跨，而是來自與理想的自己的比較。
? ? ? ? 5.認可亿遂。我們并不是為了滿足別人的期待而活著浓若，他人也不是為了滿足你的期待而活著。如果一味尋求他人的認可蛇数、在意別人的評價挪钓，最終就會活在別人的人生中。
? ? ? ? 6.課題耳舅。每個人都有自己的人生課題碌上，基本上，一切人際關(guān)系的矛盾都起因于對別人的課題妄加干涉或者自己的課題被別人妄加干涉浦徊。因此馏予，我們必須從這是誰的課題這一觀點出發(fā)，把自己的課題與別人的課題分離開來盔性。辨別方法非常簡單霞丧，只需要考慮一下，某種選擇帶來的結(jié)果最終要由誰來承擔冕香。
? ? ? ? 7.尊重蛹尝。關(guān)于以育兒為代表的一切與他人的交流，阿德勒心理學(xué)都采取“不表揚悉尾、不批評”的立場箩言。表揚這種行為含有“有能力者對沒能力者所做的評價”這種特點，阿德勒心理學(xué)反對一切縱向關(guān)系焕襟，提倡把所有的人際關(guān)系都看做橫向關(guān)系陨收。鼓勵和援助就是橫向關(guān)系的人際交往。
? ? ? ? 8.幸福。對人而言务漩，最大的不幸就是不喜歡自己拄衰。幸福就是“貢獻感”，人只有在感到我對別人有用的時候才能體會到自己的價值饵骨。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——擷自《被討厭的勇氣》
