讀者要追求的閱讀目標(biāo)會(huì)決定他閱讀的方式王滤。閱讀的效果則取決于他在閱讀上花了多少努力與技巧腿准。一般來(lái)說(shuō)际起，努力越多，效果越好吐葱。
閱讀就像是非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)街望，是與一位缺席的老師在學(xué)習(xí)。只有當(dāng)我們知道如何去讀時(shí)弟跑，才能真正讀懂灾前。
本章重點(diǎn)在閱讀層次的問(wèn)題上。想增進(jìn)閱讀技巧孟辑，要先了解閱讀層次的不同豫柬。一共有四種層次的閱讀，閱讀的層次是漸進(jìn)的扑浸，最高的層次也包含了較低的層次烧给。
第一層次的閱讀，為基礎(chǔ)閱讀喝噪。在這個(gè)層次中础嫡，可以學(xué)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練酝惧，獲得初步的閱讀技巧榴鼎。這個(gè)閱讀層次，通常在小學(xué)完成晚唇，所以巫财，在這個(gè)層次中，要問(wèn)讀者：“這個(gè)句子在說(shuō)什么哩陕？”在這里我們只說(shuō)最簡(jiǎn)單的一面平项，而不是復(fù)雜的一面赫舒。如果在打開(kāi)一本書(shū)想讀的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)書(shū)上是外國(guó)文字闽瓢，這時(shí)接癌，我們要做的第一步就是去弄清這些字，然后努力去體會(huì)這些字要說(shuō)什么扣讼。
第二層次的閱讀缺猛，為檢視閱讀。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間椭符，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)抓住一本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容荔燎。檢視閱讀并不是略讀，而是系統(tǒng)化的略讀销钝。用檢視閱讀讀完一本書(shū)有咨，無(wú)論你用了多短的時(shí)間，都應(yīng)該得出這樣的問(wèn)題：“這是哪一類書(shū)—小說(shuō)曙搬、歷史、還是科學(xué)論文鸽嫂？”
第三層次的閱讀纵装，為分析閱讀。更復(fù)雜据某、更系統(tǒng)化橡娄。分析閱讀就是在有限時(shí)間里全盤的閱讀、完整的閱讀癣籽、優(yōu)質(zhì)的閱讀挽唉。一個(gè)分析型閱讀者會(huì)對(duì)自己所讀的東西提出許多系統(tǒng)的問(wèn)題。分析閱讀是一種專注的活動(dòng)筷狼，是要咀嚼與消化瓶籽。如果你的閱讀目標(biāo)只為獲得資訊或者消遣而讀，就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀埂材。
第四種層次的閱讀塑顺，是最高層次的閱讀，為主題閱讀俏险。是最復(fù)雜严拒、最系統(tǒng)化的閱讀。即列舉出許多書(shū)的相關(guān)之處竖独，提出所有的書(shū)都談到的主題裤唠。主題閱讀是最主動(dòng)、也是最花力氣的一種閱讀莹痢，是所有閱讀中最具有收獲的种蘸，值得你努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀墓赴。
