? ? ? 今天閱讀：教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是一回事嗎伯襟？當(dāng)然不是一回事！教學(xué)目標(biāo)是教師制定的握童，是教師對學(xué)生通過課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述姆怪。
? ? ? 教學(xué)目標(biāo)的實施更側(cè)重教師的主導(dǎo)，學(xué)生相對比較被動。教師清楚這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容稽揭，清楚重點在哪兒俺附，難點是什么，但學(xué)生并不知道溪掀。所以在課堂上事镣，教師說什么，學(xué)生就聽什么揪胃；教師講什么璃哟，學(xué)生就記什么。教師按照自己的預(yù)期和設(shè)計往前推進(jìn)喊递，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走随闪。學(xué)生一旦沒跟上教師的節(jié)奏或者上課走神，都會影響自己的學(xué)習(xí)册舞。長此以往蕴掏，學(xué)生對教師的依賴性增強，一旦離開教師调鲸，就不知道該學(xué)什么盛杰，不知道該做什么了。
? ? ? 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成對教師的依賴度很高藐石。只有當(dāng)學(xué)生了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)即供，就如同旅行知道了目的地，他們就可以自行設(shè)計行程于微。同理逗嫡，只有知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才可以規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過程株依，調(diào)控學(xué)習(xí)節(jié)奏驱证。所以教師要把“教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)換為學(xué)生清楚的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，這樣恋腕，學(xué)生的思考抹锄、探究、分析荠藤、判斷的意識和能力就會培養(yǎng)和提高伙单。
