“雙減”政策落地已經(jīng)一年多時(shí)間了，那義務(wù)教育階段的學(xué)校落實(shí)情況怎么樣呢？
以我縣為例樟插，政策剛出臺(tái)時(shí)，教育主管部門執(zhí)行的力度還是很強(qiáng)硬的竿刁，堅(jiān)決不允許一黄锤、二年級(jí)的老師給學(xué)生留家庭作業(yè)，也不組織期中们妥、期末考試猜扮。
可是學(xué)校并未嚴(yán)格落實(shí)，期末监婶，一、二年級(jí)每班抽一部分學(xué)生齿桃，以“作業(yè)展覽”的形式進(jìn)行了語數(shù)檢測惑惶，作為評價(jià)老師教學(xué)效果的依據(jù)，也作為評先評優(yōu)的依據(jù)短纵。對此带污，教育主管部門采取默許的態(tài)度。如此看來香到，“雙減”政策的落實(shí)確實(shí)打了折扣鱼冀！這種狀況持續(xù)了一年時(shí)間。
兩天后就要舉行期中考試了悠就，已經(jīng)得到正式通知千绪，一、二年級(jí)的語梗脾、數(shù)兩科也將舉行期中考試荸型，所以這段時(shí)間，低年級(jí)的老師們開始緊張忙碌起來炸茧，除了每天的正課以外瑞妇，像早讀稿静、中午這些時(shí)間段，各班都在抓緊復(fù)習(xí)辕狰，語改备、數(shù)試卷做了一張又一張！做了改蔓倍，改了講绍妨，講了再做，老師上火柬脸、學(xué)生緊張他去，家長擔(dān)心！老師給學(xué)生留的休息時(shí)間越來越少倒堕。甚至這幾天課后服務(wù)的興趣活動(dòng)課大部分班都被語灾测、數(shù)老師占用了】寻停“十一”期間媳搪，還出現(xiàn)一二年級(jí)老師要求學(xué)生完成大量家庭作業(yè)的現(xiàn)象，家長意見很大骤宣！
這還只是小學(xué)低年級(jí)的現(xiàn)狀秦爆，小學(xué)中高年級(jí)以及初中階段的情況應(yīng)該更令人擔(dān)憂！
“雙減”政策明確提出：確實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)°九現(xiàn)在看來等限，學(xué)生校外學(xué)科培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)確實(shí)大大減輕了，但學(xué)校內(nèi)做得怎么樣呢芬膝？學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)減輕了嗎望门？真得打個(gè)大大的問號(hào)！
“雙減”政策是國家在教育領(lǐng)域的一項(xiàng)極其重要的改革措施锰霜！它絕不僅僅只是“減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”那么簡單筹误，它的出臺(tái)有深刻的歷史背景，也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的社會(huì)影響癣缅，是國家在教育領(lǐng)域的大政方針厨剪，我不明白：是教育主管部門和義務(wù)教育階段的學(xué)校對這一政策理解不透徹還是置政策于不顧，又重彈老調(diào)友存，重新制造老師祷膳、家長乃至整個(gè)社會(huì)的“教育焦慮”？
只要教育主管部門仍然以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率來評價(jià)學(xué)校爬立，只要各類學(xué)校仍然以學(xué)生的考試成績來評價(jià)老師钾唬，那教育主管部門就不會(huì)放過學(xué)校，學(xué)校就不會(huì)放過老師，老師也就不會(huì)放過學(xué)生抡秆，確實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)奕巍，在學(xué)校層面只能淪為空談！
作為一名老教師儒士，我對國家的“雙減”政策是舉雙手贊成的的止，平時(shí)也閱讀了不少解讀“雙減”政策的文章，對當(dāng)前基層教育主管部門和學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的狀況確實(shí)有一絲隱憂着撩，中國式的“唯分?jǐn)?shù)論”教育理念早已落伍诅福，早就該退出歷史舞臺(tái)了，如果中國人的教育觀念還不改變拖叙，中國的教育仍然走老路的話氓润，那將是很危險(xiǎn)的！
