下午給我們上課的兩位老師皆是特級(jí)老師帝际，但他們所上的課效果截然不同∠澹或許有人會(huì)說不同的人上課的方式不同胡本，內(nèi)容不同，學(xué)生不同畸悬，當(dāng)然效果不盡相同侧甫，這不是很正常嗎？有什么好大驚小怪的蹋宦。
是啊披粟，按理來說的確如此。我想說的是盡管上課存在諸多的不確定因素冷冗，但真正起到?jīng)Q定作用的還是老師的教學(xué)目標(biāo)守屉，如果目標(biāo)不準(zhǔn)確，即使老師在上課時(shí)再貼近學(xué)生蒿辙，用盡再多的氣力效果只能差強(qiáng)人意拇泛。
魏老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《普羅米修斯》一文。上課伊始思灌，老師拋出了一個(gè)問題：你覺得課文中誰的力量最大俺叭？為什么？孩子們紛紛表達(dá)了自己的看法泰偿，有的說是大力神阿波羅熄守，有的說是宙斯……接著老師請(qǐng)孩子打開書本去尋找為什么說宙斯是力氣最大的，讓他們?cè)谡n文中尋找原因耗跛，從而讓孩子們他談自己的體會(huì)裕照，并將這些詞語全部板書到黑板當(dāng)中。這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)并不明確调塌，老師在后來的交流中說請(qǐng)孩子上去板書因?yàn)樗鼈兌际潜菊n的生字晋南，對(duì)于生字請(qǐng)孩子上去板書的效果真的好嗎？
老師讓孩子們梳理人物的出場順序羔砾，并根據(jù)這些詞語來復(fù)述一下故事搬俊，兩位孩子復(fù)述完之后，老師又讓孩子們用四句話來概括故事的內(nèi)容蜒茄，這個(gè)目的顯然不夠明確唉擂，既然請(qǐng)孩子復(fù)述了為何還要概括呢？
老師在過渡語中說檀葛，假如將故事拍成畫面哪個(gè)鏡頭最讓人感動(dòng)玩祟？學(xué)生根據(jù)老師的問題去課文中尋找答案，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)之后再出示課文中的重點(diǎn)語段屿聋。魏老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀空扎，之后又請(qǐng)學(xué)生說一說他們公認(rèn)的擁有好聲音的選手藏鹊，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師花了許多的時(shí)間讓學(xué)生來說他們眼中的好聲音的標(biāo)準(zhǔn)，就是沒有讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)他們的好聲音转锈，最后只是讓那個(gè)擁有好聲音的同學(xué)來讀一讀盘寡，大家共同讀一遍，也就過了撮慨，并沒有達(dá)到真正讀得有感情的目的竿痰。
魏老師在接下的教學(xué)中將重點(diǎn)放在段落中的關(guān)鍵詞句，他讓學(xué)生分別了自己的體會(huì)砌溺。在后面的教學(xué)中影涉，他三次都提到由于時(shí)間的原因，還有一些內(nèi)容沒有辦法完成规伐，只是匆匆地出示了一個(gè)小練筆蟹倾，學(xué)生也沒有進(jìn)行訓(xùn)練課就戛然而止了。
學(xué)生們?cè)谡?jié)課中真正參與課堂的人并不多猖闪，在下面聽課的老師也覺得一頭霧水鲜棠，到底魏老師的這節(jié)課目標(biāo)是什么呢？
在接下來的交流時(shí)間培慌，他站在上面闡述了自己認(rèn)為的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：驚奇感豁陆、自我意義感、獲得感检柬，然后舉例他在其它地方是怎么上的献联，學(xué)生的效果怎么樣竖配。又回到他本節(jié)課中孩子們的表現(xiàn)何址。讓人不解的是對(duì)照他認(rèn)為的好課標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課孩子們真的有驚喜感进胯？有收獲嗎用爪？值得商榷。
另一位王老師上的是詩歌胁镐，開始她先用一封邀請(qǐng)函偎血，請(qǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)想國，接著出示三首不同形式的詩歌（文字盯漂、圖像颇玷、文字加圖像）三首皆為美國詩人謝爾·希爾弗斯坦的作品，三首同樣都是那么的奇妙就缆，結(jié)尾都是那么令人意想不到帖渠，在讓孩子們充分發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)后，老師就請(qǐng)孩子們也來當(dāng)當(dāng)小詩人竭宰，一起來創(chuàng)作空郊。孩子們?cè)谡故经h(huán)節(jié)將它們豐富的想象力付諸于筆端份招，讓我們驚嘆孩子果真是天生的詩人。最后老師也將作者的其它作品推薦給了孩子們狞甚。下課了锁摔，孩子們還意猶未盡，仿佛還沉浸在課堂之中哼审。
接下來谐腰，她與老師們分享了近幾年她在做的繪本以及詩歌教學(xué)，老師們覺得受益匪淺棺蛛。
一節(jié)課到底好不好怔蚌，目標(biāo)真的很重要，如果連老師對(duì)自己本節(jié)課中所要達(dá)到的目標(biāo)都模棱兩可旁赊，一節(jié)課糊里糊涂地就那么過去了桦踊，那孩子肯定也就會(huì)覺得毫無所獲。在這樣的課堂中终畅，孩子的思想要想集中精力籍胯，不走神可見是多么的不容易。
回想自己平時(shí)的教學(xué)离福，每節(jié)課自己的教學(xué)目標(biāo)清晰嗎杖狼？教學(xué)思路清楚嗎？學(xué)生是否也感覺仿佛騰云駕霧一般呢妖爷？這值得自己好好反思蝶涩。
