這類寫法比較偏敘事性的風格澡腾，像講故事凯亮。文章開頭以教師工作里一個具體的情景或事件描寫為切入點，用生活化的語言描述教師的工作狀態(tài)须尚，將讀者代入進教師視角中崖堤，引起讀者的興趣共鳴。
這種寫法是偏敘事性的耐床，有點考驗作者的筆力密幔，又要求作者對老師的了解不再局限于老師的職稱、獲獎證書撩轰、社會榮譽這種表面東西胯甩，而是更加深入了解教師在工作崗位上經(jīng)歷過的事情，通過具象化的文字描述將這些事件串聯(lián)起來堪嫂，讓文中的人物性格更加立體偎箫。
關(guān)于這類寫法皆串，我總結(jié)了一個寫作公式淹办，是：
場景設(shè)定+人物行動互動+人物介紹和背景+情感價值觀/人物介紹/設(shè)置懸念......
文章開頭是400字的篇幅，用這個公式的話恶复，我喜歡安排的節(jié)奏是這樣：
第一部分描寫教師的工作情景怜森，描繪一個具有畫面感的速挑、具體的工作場景片段。這個場景不只是教師一個人工作副硅，而是與不同的角色進行交互姥宝，教師也不只是扮演單一的教師身份，而是多個身份的重合想许。
第二部分介紹教師的身份和背景伶授，用100字以內(nèi)介紹他的工作。在這部分流纹，可以用一些具體的事例糜烹，來凸顯教師不同尋常的地方。也可以加入教師與他人交互的內(nèi)容漱凝，使教師的人物角色立體化疮蹦。
第三部分可以詳細介紹教師的工作成績、社會榮譽等茸炒；寫老師做這件事的目的或感悟也行愕乎；設(shè)置懸念引出下文都可以。
為了方便你們理解這個寫作公式壁公，我先虛構(gòu)一個“老師給選手做賽前訓練”的場景：
xx學院感论，傍晚，放學鈴聲響起紊册，伴隨學生的離去比肄，教室恢復(fù)了以往的安靜。
此時囊陡，xx實訓室卻是熱火朝天芳绩。一位老師正指導學生操作xx設(shè)備。老師擁有12年帶學生參賽的經(jīng)歷撞反，豐富的經(jīng)驗讓他一眼就能看清學生操作失誤之處妥色。“你這樣不對遏片，看我操作嘹害。”
見學生犯了錯吮便，老師便親自上手操作示范笔呀，讓學生在身旁觀看。等操作完畢后线衫，?老師再讓學生上手操作凿可，指正學生設(shè)備操作過程中的失誤細節(jié)惑折。經(jīng)過反復(fù)操作授账，學生終于無錯的完成一個高難度操作枯跑，老師點點頭，露出滿意的神情白热。
這位老師是xx學院xx專業(yè)的教師李高專敛助，自從2010年擔任專業(yè)教師以來，他連續(xù)十年帶領(lǐng)學生參加省級職業(yè)技能大賽xx賽項屋确，為學校捧回獎杯12枚纳击。
2021年，他帶領(lǐng)學生參加全國職業(yè)技能大賽獲三等獎攻臀，2024年焕数，李高專老師被世界技能大賽中國組委會邀請擔任第47屆世界技能大賽xx賽項中國隊備賽教練。
這是比較OK的文章開頭刨啸，再逐句分析的話堡赔，就是這樣。
xx學院设联，傍晚善已，放學鈴聲響起，伴隨學生的離去离例，教室恢復(fù)了以往的安靜换团。此時，xx實訓室卻是熱火朝天宫蛆。一位老師正指導學生操作xx設(shè)備艘包。老師擁有12年帶學生參賽的經(jīng)歷，豐富的經(jīng)驗讓他一眼就能看清學生操作失誤之處洒扎〖穑“你這樣不對，看我操作袍冷×状祝”見學生犯了錯，老師便親自上手操作示范胡诗，讓學生在身旁觀看邓线。等操作完畢后，?老師再讓學生上手操作煌恢，指正學生設(shè)備操作過程中的失誤細節(jié)骇陈。經(jīng)過反復(fù)操作，學生終于無錯的完成一個高難度操作瑰抵，老師點點頭你雌，露出滿意的神情。
這段描述的是老師指導學生訓練的情景，大伙可以借鑒的是一二段對比的寫法婿崭，后邊接上一段描述拨拓，說明老師做這個工作的優(yōu)勢，后邊再接上動作細節(jié)描寫氓栈。
這位老師是xx學院xx專業(yè)的教師李高專渣磷，自從2010年擔任專業(yè)教師以來，他連續(xù)十年帶領(lǐng)學生參加省級職業(yè)技能大賽xx賽項授瘦，為學校捧回獎杯12枚醋界。2021年，他帶領(lǐng)學生參加全國職業(yè)技能大賽獲三等獎提完，2024年形纺，李高專老師被世界技能大賽中國組委會邀請擔任第47屆世界技能大賽xx賽項中國隊備賽教練。
這段就是人物介紹徒欣，用時間和獲獎的含金量來證明李紅專老師在帶隊參賽的權(quán)威性挡篓。
這樣一篇文章開頭就搞完了，再刪減一下帚称，這個模板是可以仿寫的官研。
比如，我再編個“張大炮夜巡宿舍”的場景......
xx學校闯睹，晚上11點的夜幕低垂戏羽，宿舍樓里，喧囂漸漸退去楼吃，每個房間逐一沉入寧靜的黑暗之中始花。
（首句鋪墊環(huán)境）
在250宿舍的一個角落，被子下透出一抹微光孩锡，原來是xx正玩手機酷宵。突然，門外傳來陣陣的敲擊聲躬窜，他連忙合上被角浇垦，藏好手機。過了一會荣挨，謝凱掀開被子一看男韧，窗外有個人影，透過眼鏡的目光正盯著他默垄。是張大炮４寺恰！謝凱心跳加速口锭，趕緊閉上眼睛假裝睡著朦前。
（跟之前的安靜形成轉(zhuǎn)折）
張大炮在窗外駐足了一會兒，見各個床位沒有任何動靜，便去下個宿舍巡邏韭寸。（引出故事主人公（教師））
去宿舍巡邏是班主任的日常工作这溅，張大炮已經(jīng)干了15年，十五年棒仍，5475天，他夜間巡邏宿舍的天數(shù)高達2000多天臭胜。
（引用大數(shù)字說明主人公對這份具體工作非常熟悉莫其，反映主人公十分盡責的工作態(tài)度）
時間到了11點40分，張大炮即將巡邏完宿舍樓時耸三，電話鈴聲響起乱陡，原來是妻子：“什么時候回來？我買了夜宵仪壮。xx（孩子名字）：┑摺！不許玩手機积锅，早點睡覺爽彤。”? 聽到電話那邊傳來的吵鬧聲缚陷，大炮的眼神變得柔和适篙，步伐也輕快起來。
（用家人的話語描寫引出主人公的其他身份箫爷，完成教師到丈夫和父親的角色切換）
張大炮名叫張小亮嚷节，在xx學校當了15年班主任（人物介紹）。他帶了5屆班級虎锚，送走了幾百個學生（工作成績）硫痰。張大炮，是學生們給他起的外號（留下懸念）窜护。
至于這個外號效斑，其實大有來頭。
一般柱徙，像這種事件導入型作為開頭的文章篇幅一般在3000字左右鳍悠。通過描述老師的某些特質(zhì)，結(jié)合學校開展某方面的工作坐搔，以小見大反映學校做這些工作做得很不錯藏研。
比如，你想學校在非遺傳承方面做得還不錯概行，你可以寫非遺傳承工作室的帶頭人蠢挡，那文章開頭可以這樣寫：
“同學們，看我做∫堤ぃ”在xx學校的烹飪教室禽炬，一群學生圍站在姚明老師的操作臺旁，觀察她演示螺螄粉制作技藝勤家。
姚明老師是xx學校的xx專業(yè)老師腹尖，她在2020年獲得柳州螺螄粉技藝傳承人，常常被學校邀請去上螺螄粉制作公開課伐脖。
在姚明老師的指導下热幔，同學們開始制作螺螄粉。?從煮粉讼庇、熬制湯底绎巨，到調(diào)式配菜，每一步力求做到標準無誤蠕啄，?隨著一鍋鍋熱氣騰騰的螺螄粉陸續(xù)出鍋场勤，教室里響起了一片贊嘆之聲。
看著學生們臉上洋溢的笑容歼跟， 姚明老師露出欣慰的笑容和媳。在她看來，?非遺的傳承不僅僅在于技藝的教授哈街，更在于激發(fā)下一代對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重窗价。? 非遺非活水，何以傳千年叹卷？文化入人心撼港，生機得無限。
你想寫學校在畢業(yè)生就業(yè)這塊做得特別好骤竹，連續(xù)5年的就業(yè)率有80%以上帝牡，那你可以寫某位領(lǐng)導開展訪企拓崗的行動，文章開頭可以這樣寫：
李明是xx學院招生就業(yè)處的主任蒙揣，負責學院的畢業(yè)生就業(yè)工作靶溜。畢業(yè)季即將來臨，學院今年畢業(yè)生有8000多人懒震，就業(yè)任務(wù)十分嚴峻罩息。根據(jù)學院安排，他帶領(lǐng)團隊來到河池都安縣開展訪企拓崗行動个扰，這是他訪企拓崗的第四家企業(yè)瓷炮。
座談會上，李明了解到企業(yè)有招聘需求递宅，并得知崗位跟畢業(yè)生專業(yè)對口時娘香，李明很是興奮苍狰，盛情邀請企業(yè)到學校舉辦專場招聘會，同時提議在招聘會之余烘绽，安排企業(yè)與學院的二級學院進行面對面交流淋昭，了解學院的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。
“希望你們能多多支持我們學校的畢業(yè)生工作安接∠韬觯”參觀車間后，李明握住經(jīng)理的手說道盏檐。
李明深知歇式，每一次握手不僅是為了眼前的畢業(yè)生，更是為了學院長遠的就業(yè)渠道拓展與人才培養(yǎng)模式的革新糯笙。?
寫作公式先介紹到這，還有個問題：
用這個開頭撩银，可不可以虛構(gòu)工作情景给涕？
我的意見是先咨詢老師愿不愿意這樣寫。
他允許额获，就沒問題够庙。
