? ? ? 伴隨著新時(shí)代的號(hào)角聲徒恋，教育教學(xué)也迎來(lái)了信息化數(shù)據(jù)大時(shí)代。? “信息化”一詞似乎包含了很多的人間美好欢伏，但入挣，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，改革之路任重而道遠(yuǎn)硝拧。而我径筏，一直在路上。
? ? ? 這兩年障陶，在學(xué)校的帶領(lǐng)下滋恬，我們使用上了麻吉星一對(duì)一終端平臺(tái)、希沃交互式電子白板等現(xiàn)代化技術(shù)手段抱究。使用還不算熟練恢氯，還很多做不到位的地方。以《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）——軸對(duì)稱》一課為例寫下來(lái)僅做分享鼓寺。
? ? ? 在《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）——軸對(duì)稱》教學(xué)中勋拟，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我充分將麻吉星平臺(tái)妈候、希沃交互式電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)融合敢靡，優(yōu)化課堂教學(xué)。在課程中運(yùn)用了麻吉星平臺(tái)的簽到苦银、投票啸胧、挑人、搶權(quán)功能幔虏，運(yùn)用了希沃電子白板的自由標(biāo)注纺念、書寫、超鏈接想括、思維導(dǎo)圖陷谱、提取尺規(guī)、拍照上傳主胧、蒙層叭首、克隆习勤、實(shí)時(shí)截圖保存答案等功能，以此突破本節(jié)課的重難點(diǎn)焙格。在這個(gè)過(guò)程中图毕，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合成了一個(gè)具有生命活力的整體，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高眷唉，體現(xiàn)了師生共同探求新知予颤、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程冬阳。
? ? ? 1.在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用的功能介紹如下：
? ? ? 1.1簽到蛤虐，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
? ? ? 課程伊始，先啟動(dòng)麻吉星平臺(tái)的簽到功能肝陪，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驳庭，引起學(xué)生對(duì)于課件的無(wú)意注意。
? ? ? 1.2投票選擇氯窍，助力教師快速了解學(xué)情
? ? ? 我先后在三個(gè)地方使用了投票功能饲常，（1）通過(guò)課前檢測(cè)反饋，生成實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)幫助老師了解學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的信息狼讨，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)贝淤，加上預(yù)習(xí)的作用，會(huì)初步判斷是否是軸對(duì)稱圖形政供，并且會(huì)畫對(duì)稱軸播聪。當(dāng)選擇正確、錯(cuò)誤答案差不多時(shí)布隔，經(jīng)過(guò)個(gè)別學(xué)生的回答离陶，形成新的認(rèn)知沖突后，可實(shí)施二次投票反饋結(jié)果执泰；（2）在第一個(gè)小練習(xí)處選用投票功能及時(shí)反饋數(shù)據(jù)（對(duì)軸對(duì)稱圖形掌握的程度）枕磁，以此調(diào)整學(xué)與教渡蜻；（3）在課后延伸處术吝，讓學(xué)生自主選擇課題讓學(xué)生回顧今天所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力茸苇。
? ? ? 1.3 挑人排苍，互動(dòng)中生成課堂資源
? ? ? 當(dāng)投票有不同的結(jié)果時(shí)，利用挑人功能選取個(gè)別學(xué)生解釋做出這個(gè)選擇的原因学密，說(shuō)說(shuō)想法淘衙。則會(huì)在班內(nèi)形成認(rèn)知沖突，部分學(xué)生會(huì)自主根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和匯報(bào)人的回答會(huì)對(duì)軸對(duì)稱圖形形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)腻暮。
? ? ? 1.4 搶權(quán)彤守，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
? ? ? 在判斷題的環(huán)節(jié)毯侦，設(shè)置了搶權(quán)互動(dòng)，這個(gè)題目難度不高具垫，估計(jì)78%能做對(duì)侈离。設(shè)置這種難度的原因是可以強(qiáng)化學(xué)生的自信心，也起到搶權(quán)所期待的效果筝蚕。
? ? ? 1.5 超鏈接卦碾，創(chuàng)設(shè)更高效課堂
? ? ? 在探究新知環(huán)節(jié)，為了高效跳轉(zhuǎn)課件和提取上課小工具起宽，設(shè)置了4個(gè)超鏈接洲胖，分別是：2個(gè)超鏈接跳轉(zhuǎn)到指定頁(yè)數(shù)、一個(gè)超鏈接倒計(jì)時(shí)坯沪、一個(gè)超鏈接直尺小工具绿映，實(shí)現(xiàn)高效課堂。
? ? ? 1.6? 上傳照片云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互，形成開放交流的個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂
? ? ? 在探究新知：軸對(duì)稱圖形的特征時(shí)赴魁，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看卸奉、折一折、議一議颖御、畫一畫等活動(dòng)得出對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系榄棵，再運(yùn)用希沃授課助手拍照上傳，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)探究成果潘拱，其他同學(xué)補(bǔ)充或質(zhì)疑疹鳄，在交流展示中老師也對(duì)學(xué)生完成的練習(xí)及匯報(bào)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成了開放交流的個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂芦岂。
? ? ? 1.7蒙層瘪弓、克隆、截圖保存等功能禽最，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
? ? ? 課堂上腺怯，運(yùn)用電子白板的蒙層功能，揭示補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形的步驟川无，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呛占。在練習(xí)中，利用克隆功能懦趋，拖拽圖形到指定位置晾虑，并且用希沃白板自帶的截圖功能保存答案，這一系列的解決問(wèn)題過(guò)程均成功引起學(xué)生的積極關(guān)注，并且得到很好的回應(yīng)帜篇。這種呈現(xiàn)方式更直觀化糙捺、可視化，符合學(xué)生探究知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律笙隙，課堂更體現(xiàn)生成性和開放性特點(diǎn)继找。
? ? ? 1.8小組合作 思維碰撞
? ? ? 新課程倡導(dǎo)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，動(dòng)口逃沿、動(dòng)手婴渡、動(dòng)腦。在課堂上凯亮，通過(guò)看一看边臼、折一折、議一議假消、畫一畫等活動(dòng)柠并，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。如在探索對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系時(shí)富拗，我先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱軸有什么樣的關(guān)系臼予？設(shè)下問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究啃沪、交流合作粘拾、探究完成小研究。3分鐘的探究交流時(shí)間既有利于把控時(shí)間也有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念创千，接著運(yùn)用希沃授課助手拍照上傳缰雇，學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽(tīng)追驴、補(bǔ)充或者質(zhì)疑械哟。整個(gè)探究過(guò)程，老師只是引導(dǎo)者身份殿雪，學(xué)生便能充分參與到課堂暇咆，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于突破重難點(diǎn)丙曙。
? ? ? 2.引發(fā)的思考
? ? ? 2.1如何讓小組合作在信息時(shí)代更有效爸业？
? ? ? 2.2小組匯報(bào)的形式還可以怎樣做到有效和參與度高（關(guān)注到每位孩子）。
? ? ? 此文章仍流于形式河泳，一直在路上沃呢，在改進(jìn)。
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思? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021.7.11
