一荔仁、重視課前準備
? ? ? 俗話說得好“良好的開端是成功的一半”。在一節(jié)課開始给猾，上節(jié)課的內(nèi)容或課件活動是學(xué)生的興奮點所在。比如說颂跨，在一節(jié)美術(shù)課后敢伸，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)匀怀领o于美術(shù)創(chuàng)作中，壓根兒沒有做好下一節(jié)課的準備恒削。所以說池颈，能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去钓丰，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗躯砰。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到課堂中來携丁，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平琢歇，是上好一堂課的必要手段。我們可以結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動的特點梦鉴，在課前開展一些有意思的活動李茫，例如猜謎語、手指操等肥橙，把學(xué)生注意力集中起來魄宏。
二、創(chuàng)設(shè)情境快骗，吸引學(xué)生注意力
? ? ? ? 德國教育家第斯多曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)娜庇，而在于激勵、喚醒方篮、鼓舞名秀。”實踐證明藕溅，猜謎引入法匕得、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法巾表。在喚起學(xué)生無意注意和有汁掠、注意的同時，刺激大腦興奮中樞集币，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)考阱，迅速進入角色，主動參與課堂活動鞠苟。雖然我教齡不長乞榨，但經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)秽之，如果課堂創(chuàng)設(shè)情境，比如說吃既，添加一些孩子們熟知的動畫人物考榨，組織一些游戲互動環(huán)節(jié)、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)等鹦倚，孩子們的學(xué)習(xí)興趣會空前膨脹河质，注意力會一直跟隨著教師的腳步行走，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)震叙，接受知識很輕松掀鹅。
三、教師語言生動形象捐友，吸引學(xué)生的注意力
? ? ? ? 著名教育家蘇霍姆林斯曾說過：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率”淫半。曾在書上看過這樣一則小笑話“有位校長去聽一位資深優(yōu)秀教師的課，課堂上匣砖，教師語言幽默風(fēng)趣科吭、生動形象，吸引大家注意猴鲫。當(dāng)教師在講一道題目時对人，提問：‘誰會解答這道題？’拂共，校長脫口而出：‘我會’牺弄。”雖然這只是一個小笑話宜狐，但是這充分說明在課堂上势告，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合抚恒，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意咱台，加深印象。所以俭驮，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用回溺，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)混萝，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣遗遵，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四逸嘀、明確學(xué)習(xí)目的车要，保持學(xué)生的注意力
? ? ? ? 通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素崭倘，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力翼岁。一個人對學(xué)習(xí)是否專注维哈，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確登澜，就會長時間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)飘庄，注意力就會最大限度脑蠕、持久有效地發(fā)揮作用。舉個最簡單的例子跪削，在一節(jié)語文課堂上谴仙，在講解知識點時，我強調(diào)了這道題一定要好好聽講碾盐，課后作業(yè)將會出現(xiàn)同類型的題目晃跺，會發(fā)現(xiàn)孩子們聽講特別認真，而且在課后作業(yè)反應(yīng)中毫玖，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果頗佳掀虎。
? ? ? ? 一個人的學(xué)習(xí)效果是否優(yōu)秀，往往與其注意力的是否集中有很大關(guān)系付枫。在課堂上烹玉，我們作為教師可以通過有趣的課前準備、創(chuàng)設(shè)情境（添加有趣的動漫人物阐滩、游戲環(huán)節(jié)二打、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)等）、生動形象的語言掂榔、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格继效，提高學(xué)生在課堂上的注意力。
