? ? ? 11月21日晚上7:30—9:00页藻，王芳小學語文名師工作室齊聚線上，共同學習了江蘇特級教師薛法根老師的講座《有效學習的設計策略》沸毁，老師們帶著滿滿的收獲度過了周六殿漠。
薛老師認為學生的學習心理與學習效率有緊密關聯(lián)，他用馬斯洛需求層次理論分析學生學習語文的心理需要的不同層次卤妒，學生的心里需求所處層次不同帶來的學習效果也完全不同甥绿。
學生學習的興趣與對語文的心里需求相關，在老師授課前要先明確語文是培養(yǎng)學生的語言文字運用能力则披，語文也是一門學習語言文字運用的綜合性共缕、實踐性課程。我們在教學時要讓學生把學習語文成為有效學習的心理需要士复，激發(fā)學生產(chǎn)生更高層次的學習語文的心理需要图谷。讓學生通過學習語文豐富精神生活翩活、解決交際問題。
薛老師認為在教學設計時要做到還原事物的本來狀態(tài)便贵、回到學生的水平起點菠镇、聚焦文本的作者故意、對比他人的別樣表達承璃。他認為設計教學活動時一定要思考如何鋪設臺階引導學生一步步的去思考利耍。對于如何進行教學活動設計薛老師提出了三個策略。
一盔粹、由曲而直
二隘梨、化平為奇
三、織線成塊
針對不同的問題要采用不同的問法舷嗡，例如《半截蠟燭》這篇小說出嘹，可以直問小說寫了一件什么事兒？作者寫的是什么樣的人咬崔？對于學生心理感受時可以用曲問的方式税稼，在閱讀這篇小說時，你的心跳是平靜的還是起伏的垮斯？哪些地方讓你的心提起來郎仆？不同的問法學生思考的角度也不同。
薛老師以《西門豹治鄴》為例兜蠕，進行設計時要創(chuàng)意情景扰肌、挑戰(zhàn)智慧、多元組合熊杨。三個部分層層遞進曙旭，讓學生出其不意，增加課堂趣味晶府。
薛老師以課例為例桂躏，更加直觀的給出策略指導，老師們通過本次學習獲得新方法川陆，將學到的方法運用到教學設計中去剂习，更好的提高學生學習效率，更加有效的進行教學設計较沪。
