校內(nèi)的自由閱讀計(jì)劃分為三類(lèi)：sustained silent reading,self-selected reading, extensive reading。
我發(fā)現(xiàn)這三類(lèi)的閱讀模式在很多學(xué)校都沒(méi)有做到锅减，語(yǔ)文都無(wú)法做到這點(diǎn)，何況是英語(yǔ)學(xué)科埋酬。重新看這部分我有點(diǎn)小的想法伞插〈炙螅考慮課堂上進(jìn)行ssr10-15分鐘拼坎，有時(shí)可以針對(duì)看的書(shū)籍進(jìn)行討論浮毯，放松愉快的方式進(jìn)行。課外讓學(xué)生自行選擇喜歡的材料泰鸡∏坠欤或許可以采用學(xué)分制，有進(jìn)行閱讀的同學(xué)按照讀書(shū)的量抵消一定的作業(yè)量鸟顺，不閱讀的學(xué)生不做任何懲罰。
根據(jù)克拉申對(duì)校內(nèi)的自由閱讀和傳統(tǒng)的閱讀方案的比較器虾，‘學(xué)生在閱讀測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)相當(dāng)于或是優(yōu)于接受以傳統(tǒng)技能培養(yǎng)為主的閱讀教學(xué)的學(xué)生讯嫂。’“校內(nèi)自由閱讀方案也對(duì)增進(jìn)詞匯兆沙、語(yǔ)法欧芽、寫(xiě)作、口語(yǔ)葛圃、聽(tīng)力等能力有幫助”千扔。這引起了我的思考：有這么好的教學(xué)輔助手段為什么不開(kāi)展了？作為農(nóng)村學(xué)校的教師库正，我?guī)缀鯖](méi)有在任何語(yǔ)文英語(yǔ)課堂上看到教師開(kāi)展這些閱讀活動(dòng)曲楚。我想主要一個(gè)方面是很多老師對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)不足，再來(lái)就是閱讀的效果短期內(nèi)難以看出褥符，而一些諸如聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)的手段不僅比較好操作龙誊，符合教師的認(rèn)知，而且也可以較快地看到成效喷楣。我在放假之處就和教研組的老師討論過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)趟大，但是響應(yīng)的不多鹤树，我感覺(jué)大家都安于現(xiàn)狀了，教了十多年逊朽，甚至二十多年的方法誰(shuí)愿意冒險(xiǎn)一試了罕伯。預(yù)測(cè)到了開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的困難性，我得在暑假期間先動(dòng)員幾個(gè)老師同我一起操作叽讳。
當(dāng)然要開(kāi)展這些活動(dòng)追他，就意味著教師要舍棄課堂的部分時(shí)間給閱讀，就必然增加教師的
備課量绽榛，需要讓講課的效率達(dá)到最高湿酸。完全放掉課文，只閱讀是不現(xiàn)實(shí)的灭美，但是要精講推溃、精練。對(duì)于這方面届腐，就需要教師提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和能力才能夠勝任铁坎。
‘Fader在書(shū)中提高，MCNeil研究自由閱讀方案犁苏。硬萍。。他們鼓勵(lì)這些男孩閱讀報(bào)紙围详、雜志與一般書(shū)籍朴乖，這些閱讀材料會(huì)在課堂上討論≈蓿’這段話給了我一些閱讀材料的啟發(fā)买羞。以往自己上課幾乎只看教參、書(shū)本雹食，另外就是試卷上的閱讀題畜普，學(xué)生的知識(shí)面窄得可憐。現(xiàn)在給女兒做英語(yǔ)啟蒙已經(jīng)兩年了群叶，也積累了一定的素材吃挑，我考慮把通過(guò)一些繪本引發(fā)學(xué)生的興趣，然后再打印相應(yīng)的故事給學(xué)生街立。之前和學(xué)校談了資金支持購(gòu)買(mǎi)英文原版書(shū)籍的意見(jiàn)舶衬，貌似現(xiàn)在難以實(shí)施了。如果可以獲得支持赎离，那么學(xué)生的閱讀材料就解決了 一大部分了约炎。不過(guò)，如果無(wú)法獲得支持，我可以如上考慮的那樣圾浅，打印材料掠手，或者訂閱高質(zhì)量的報(bào)刊，或者平時(shí)尋找一些有意思的故事等打印給學(xué)生狸捕，總之喷鸽，不管條件如何都要開(kāi)展下去。
文章后續(xù)又談到了一些實(shí)驗(yàn)的例子灸拍，我學(xué)到了課堂可以采取分享閱讀的方式做祝，如老師念，學(xué)生念鸡岗，或者表演（這個(gè)耗費(fèi)時(shí)間多混槐，可以一個(gè)學(xué)期一次），畫(huà)出故事中的情節(jié)轩性，改寫(xiě)劇情等声登，方式多種多樣，相信學(xué)生的興致會(huì)很高的揣苏。
