如何善于學(xué)習(xí)？掌握并記住知識蒲讯，同時能取得好成績忘朝。下面，我分享斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長:丹尼爾L施瓦茨的6種學(xué)習(xí)方法判帮。
歸納類比
歸納類比:指的是探尋各種事實之間局嘁，內(nèi)在相似性的學(xué)習(xí)方法。
?幫助孩子理解內(nèi)在的規(guī)律原理
舉個例子:請問樹干上綠色的螞蚱晦墙，與非洲草叢中的金毛獅子之間有什么相似點悦昵？
讓孩子尋找其中的類比關(guān)系，可以幫助Ta們理解知識重點(像偽裝)晌畅，而如果只給出其中一個例子但指，孩子們可能會將注意力放到無關(guān)緊要的細節(jié)上，比如獅子的樣子多么雄壯、威風(fēng)等等枚赡。
?幫助孩子們通過已知內(nèi)容來理解新概念
類比是一種極為強大的學(xué)習(xí)方法氓癌，因為它可以幫助人們學(xué)到“換湯不換藥”中的“藥”。
舉2個孩子在學(xué)習(xí)中常遇到的例子:
“電流就像充滿于水管中的水”贫橙，是用一個熟悉的例子來解釋一個相對抽象的新概念贪婉。
“蝴蝶、海蜇卢肃、花粉在遠距離移動時的相似點是什么疲迂？”是讓孩子比較不同事物之間的相似性。
所以說莫湘，類比可以讓孩子在新的問題情景中合理運用原理尤蒿。
這也是教育的最高目標(biāo)之一:
?讓學(xué)生把校內(nèi)習(xí)得的知識技能，應(yīng)用于真實場景中幅垮，做到學(xué)以致用腰池。
精修勤練
精修勤練:是針對某個具體的技能，或是概念進行專注而努力的刻意練習(xí)忙芒，從而超越自身的現(xiàn)有水平示弓。
這種方式能讓執(zhí)行變得更快、更準(zhǔn)呵萨、更穩(wěn)定奏属，效率更高，是孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的新路經(jīng)潮峦。
舉個例子:
一位籃球運動員練習(xí)100個罰球囱皿。每次投球，Ta都將注意力集中在自己的平衡性和膝蓋的彎曲上忱嘹，力求實現(xiàn)最佳的技術(shù)動作嘱腥。
能解決什么樣的學(xué)習(xí)問題？
學(xué)習(xí)者進入瓶頸期德谅，原地踏步爹橱。
一遍一遍地重復(fù)做題，但并沒有做的比以前更快窄做、更準(zhǔn)確。
練習(xí)了好幾個小時慰技，既沒形成更深的理解椭盏、水平也沒有提高。
一位學(xué)生雖然做了很多道題吻商，但只是機械地算和寫掏颊，并沒有集中注意力思考和總結(jié)解題思路。
使用的范例:
要以目標(biāo)為導(dǎo)向，集中練習(xí)某項特定的技能乌叶。
對于想提高寫作水平的學(xué)生來說盆偿，找出之前作文中使用被動語氣的句子，嘗試著將它們都轉(zhuǎn)化為主動語氣的句子准浴。
突破現(xiàn)有水平事扭。
對于吉他手來說，練習(xí)一首曲子中感覺最別扭的部分而不是彈得最順的部分乐横。
自我生成
自我生成:是指利用一部分線索作為提示求橄，來生成目標(biāo)記憶。
練習(xí)回憶或復(fù)述學(xué)習(xí)過程葡公、知識罐农，可以提高記憶能力和強度，讓往后再次回憶變得更加容易催什。
同時將記憶練習(xí)分散到數(shù)天內(nèi)涵亏，要比集中進行更有助于提高記憶能力。
如果缺乏這個技能蒲凶，將對孩子學(xué)習(xí)的影響很大气筋。
比如，Ta們總記不住一些零散的知識豹爹，要給出多種不同提示后裆悄，才能想起詞語的含義；
或者無法形式對知識的長期記憶臂聋，在周測中表現(xiàn)很好光稼，但到期末考試的時候就全忘了。
那如何把自我生成運用到孩子的學(xué)習(xí)上孩等？
以背單詞為例艾君，可以從兩個方向進行學(xué)習(xí):
?提供單詞，記住含義肄方；
?提供含義冰垄，記住單詞。
?根據(jù)線索來記憶权她，會比試圖直接記住所有內(nèi)容有效得多虹茶。一圖勝千言，用思維導(dǎo)圖就能達到這種神奇的效果隅要。
想象玩耍
想象玩耍:是創(chuàng)造與真實世界不一樣的故事世界蝴罪。
舉個例子:一個小朋友拿一把叉子(象征媽媽)，訓(xùn)斥勺子(象征孩子)為啥不把青菜吃完步清。
理論上來說要门，想象玩寺采觯可以幫助孩子鍛煉抽象表達能力、社交能力欢搜，以及認知控制封豪。
想象玩耍有兩個重要的步驟:
首先，既然是扮演炒瘟，就需要抑制住環(huán)境刺激帶來的本能反應(yīng)(叉子又不是叉子)吹埠。
其次，構(gòu)建其替代物唧领，即認知上受控的一種新的解釋(叉子代表媽媽)藻雌。
訓(xùn)練這些核心的能力可以刺激成長發(fā)育。
玩耍終究是比較有趣的斩个，至于可以作為開展活動胯杭，支撐成長進步和提升學(xué)習(xí)興趣的有效載體。
能解決什么學(xué)習(xí)問題受啥？
人們不主動思考做个，只會被動服叢——過度規(guī)定好的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們只會按要求思考滚局、做事居暖。
人們被來自外界環(huán)境的刺激驅(qū)使——孩子們看到糖葫蘆就走不動了，太容易受環(huán)境刺激驅(qū)使藤肢。
讓孩子們在想象時太闺，按照不同行為規(guī)范去扮演不同的角色。
使用范例:
按照不同行為規(guī)范扮演不同角色——讓孩子在扮演醫(yī)生時嘁圈，認真去模仿醫(yī)生的樣子省骂，而不是模仿病患的樣子。
通過成年人來鼓勵孩子的想象力——在和孩子讀故事的時候最住，老師提出“假如……钞澳，則會……”的問題。
可視化
可視化:將信息的結(jié)構(gòu)關(guān)系用視覺的方式表達出來涨缚，可以幫助我們整理信息與想法轧粟。
具體形式包括:
地圖、圖表脓魏、草圖兰吟、圖像文氏圖、樹狀圖茂翔、矩陣表揽祥，等等。
舉個例子:20世紀初檩电，哈里.貝克為倫敦地鐵線路設(shè)計了套視覺方案，雖然犧牲了精確具體的地理信息，但卻為乘客提供了更方便乘車的相關(guān)信息俐末。
從此啟發(fā)了現(xiàn)代地鐵線路圖的設(shè)計方法料按，當(dāng)今幾乎每座城市的地鐵系統(tǒng)都采納了這套方法。
為信息賦予空間上的組織結(jié)構(gòu)卓箫，能夠幫助視覺系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律载矿。
視覺系統(tǒng)的特性會支持人們發(fā)現(xiàn)信息間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，形成新穎的解讀方式烹卒，并且提高搜尋信息的效果闷盔。
能解決什么樣的學(xué)習(xí)問題？
孩子想不出如何組織思路或?qū)⑾敕ńY(jié)構(gòu)化(可視化可以提供結(jié)構(gòu))——一場報告非常拖沓旅急，講了一大堆零散的內(nèi)容逢勾，卻沒有行文的組織框架。
孩子感覺無法招架同時涌入的復(fù)雜信息(可視化可以精簡信息)——剛出道的出租車司機需要熟悉各條道路和不同目的地之間的最佳路線藐吮。
孩子的想法太過模糊(可視化可以讓其更精確)——有學(xué)生說溺拱，“地震的發(fā)生是因為大地相互碰撞∫ゴ牵”(應(yīng)該是地球板塊在不斷擠壓時所形成的巨大能量在短時間內(nèi)釋放出來)迫摔。
使用范例:
利用可視化來組織演講內(nèi)容——展示一幅文氏圖，分別解釋每個圓圈的含義泥从，然后再解釋重疊地方的含義句占。
通過對于信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的視覺表達，來尋找其他潛在的可行方案躯嫉。
將復(fù)雜情況繪制成示意圖纱烘，從而追蹤所有可能的因素——在繪制霧霾的成因時，可以嘗試利用幾種不同的可視化表達方式和敬。
睡一覺
自我生成:睡眠能夠幫助人們把短期記憶固化為長期記憶凹炸，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身知識融為一體。
舉個例子:選擇午后打盹兒或是保持規(guī)律的睡眠作息昼弟，可以促進對白天學(xué)到內(nèi)容的記憶啤它，還能幫助人們從自身的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
睡眠就像個人版的賽后總結(jié)舱痘。睡眠過程中大腦沉靜下來变骡，進入自我審視的模式，不再接受新信息和新挑戰(zhàn)芭逝。
一天的記憶被重新激活塌碌，一遍又一遍地快進播放，與長期記憶中儲存的知識逐漸形成關(guān)聯(lián)旬盯。
這會減少遺忘的發(fā)生台妆，并且顯露出不同想法之間暗藏的關(guān)系翎猛。
能解決什么樣的學(xué)習(xí)問題？
上課瞌睡接剩。
被難題所困的人切厘。
離破局還差一點點頓悟，那就帶著問題睡上一覺吧懊缺！
打盹兒15分鐘疫稿，迅速激活大腦。
打盹兒60--90分鐘鹃两，以此來獲得記憶帶來更多的福利遗座。
