【R】閱讀原文片段
某年暑假的“科技三下鄉(xiāng)”活動中，某農業(yè)大學的一些教授到農村去送科學技術。其中教養(yǎng)豬的王教授最受人們歡迎膝藕，因為他去的那個村是養(yǎng)豬專業(yè)村。其中村里有一家是養(yǎng)母豬的咐扭，別人圍著王教授他進不去芭挽，最后才輪到他提問：“我們家有幾頭母豬不發(fā)情，這該怎么辦呢蝗肪？要是找不到方法就只能賣掉了袜爪！”
對于養(yǎng)母豬的農民來說，如何讓母豬能有最高的產出是他最關注的問題薛闪。很不幸的是王教授對于母豬的繁殖實在是沒有經驗辛馆，于是想了半天說道“我記得引起母豬不發(fā)情的原因有二十多個，具體你們家的是哪個可能要去看了豬才能知道豁延。主要的原因是1昙篙、2腊状、3…“
沒等王教授說完那個養(yǎng)母豬的老鄉(xiāng)就走了，搞得王教授一臉尷尬瓢对。
王教授的錯誤在于他沒有分清楚他知識共享的對象是誰寿酌。他所說的引起母豬不發(fā)情的各種原因都沒有錯，但這個農民其實需要的是個真正能解決問題的方法硕蛹，最好是簡單到“你買幾片什么藥給豬吃了”這樣的話醇疼。因此，在做知識共享的時候法焰，一定要記著你把知識共享給誰秧荆，即共享知識的“客戶”是誰，他們習慣于什么樣的方式埃仪，然后以他們能懂和能接受的方式去展現(xiàn)給他們乙濒，這樣你的共享才能真正有效果。
在做知識共享的時候卵蛉，你還要考慮共享對象的需求和習慣颁股，對方更習慣于何種共享方式。如果你想將自己的一些知識共享給研究所的人傻丝，那就要將原理講清楚甘有，讓他們自己去做判斷；如果給對內容不太熟悉的人葡缰，那就要考慮盡量不用或者少用專業(yè)的術語亏掀，而用最平實的語言，最好能用比喻和生活中的例子等來讓他們明白你的意思泛释。
【I】拆書家講解引導
在這一段里滤愕，作者分析了共享知識時考慮知識共享對象的需求與習慣。其中舉例說明了養(yǎng)豬專家王教授與養(yǎng)豬的一農民怜校，因為在知識共享時间影，沒有考慮到接受對象的需求與習慣，而造成的問題韭畸。所以宇智，在知識共享時要根據(jù)接受對象，調整自己的語言表達胰丁，以及專業(yè)術語對該對象的精準運用随橘。
【A1】描述自己的相關經驗
19年10月，給一所小學做藝術課程進校園的宣講锦庸，學校大會議廳机蔗，前三排坐學生，剩下的都坐家長。我們的目的是讓孩子喜歡我們的課堂萝嘁，家長認知到我們課程的重要性梆掸。如果一味講師資，講課程優(yōu)勢顯然不行牙言，用什么可以讓他們理解到我們課程的厲害呢酸钦？于是我從家長的切身經歷出發(fā)，從他們生活或工作中展開提問咱枉，在坐的各位家長卑硫，在們的生活中，有沒有那么一次被領導點名蚕断，自己面紅耳赤不知所措……果然現(xiàn)場報名人數(shù)達到六十多人欢伏。
【A2】以后我怎么應用
目標：練習語言輸出表達
行動：周五大會給公司同事介紹女性護膚四周期理論。了解體內激素亿乳，分期護理皮膚硝拧，每一期幾天，每一期皮膚問題葛假，以及這一期所需要的護膚元素障陶，來進行精準的護膚。
