? ? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力刃麸，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽司浪、表達(dá)與交流泊业。本次口語交際的內(nèi)容來源于學(xué)生的真實(shí)生活把沼，易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是在具體的交際過程中吁伺，學(xué)生只是停留在自己生活經(jīng)驗(yàn)上饮睬，還不很清楚地明白在交際中需要注意哪些事項(xiàng)。因此在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣篮奄，又引導(dǎo)在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事項(xiàng)捆愁，幫助學(xué)生逐步提升了學(xué)生的邏輯思維能力。
1．創(chuàng)設(shè)情境窟却，激發(fā)熱情昼丑。
? ? ? 我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際夸赫，創(chuàng)設(shè)情境菩帝，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演憔足。學(xué)生處于主體地位胁附，放手讓學(xué)生敢說、多說滓彰、會(huì)說控妻。學(xué)生整堂課上對(duì)口語交際的內(nèi)容非常感興趣，氣氛比較活躍揭绑。
2．合作表演弓候，增強(qiáng)能力。
? ? 口語交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來他匪，通過小組的合作表演菇存，使得他們?cè)谡f中悟，在演中悟邦蜜，在合作中豐富了語言依鸥，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣悼沈。
? ? 從實(shí)際的課堂教學(xué)中看贱迟，加上教師的要求和方法指導(dǎo)，交際練習(xí)中大部分學(xué)生都能做到儀態(tài)自然絮供、聲音洪亮衣吠，尤其是對(duì)于幫助原因的說明，表達(dá)得較為清楚明白壤靶，對(duì)于禮貌用語的使用也能做到恰當(dāng)正確缚俏。但是由于一年級(jí)的孩子年齡小，自控力差，在自主合作練習(xí)中有部分學(xué)生未能真正做到交際練習(xí)忧换，在傾聽的過程中也不夠?qū)Ｐ奶窆撸虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和傾聽能力的培養(yǎng)包雀。
