6這是一次愉快的培訓之旅号杏，專家們創(chuàng)設(shè)情景讓我們參與活動婴氮，讓我們真正體驗到了去獲得知識而不是去聽到知識。這是一次創(chuàng)設(shè)情景的培訓之旅盾致，北京教育學院通過小組破冰主经，分組活動，自由接組等形式庭惜，讓我們變得熟悉并且緊密罩驻。感恩這樣生動用心的培訓，再這樣的培訓中护赊，在創(chuàng)造中習得了理論在探索中獲得了新的認識鉴腻。
第一迷扇，陳麗教授的報告給了我很大的啟發(fā)。對于教學中的諸多案例爽哎，從來沒有想過要提煉形成成果蜓席。經(jīng)過陳教授的講解一下子提升了認知。陳麗教授不只是理論的提示课锌，更多的是練習厨内。通過對于理論成果提煉的命名、結(jié)構(gòu)渺贤、層次等等雏胃，并且對于愿意展現(xiàn)的老師給予了個別指導。我提煉出了自己的理論成果志鞍，這是史無前例的瞭亮。我的成果提煉是這樣的:題目《基于共情和規(guī)則的分層教學》，雖然在教學中應用這套體系很多年第一次梳理出來還是非常驚喜固棚。
接下來陳教授帶我們進行結(jié)構(gòu)圖的繪制统翩，經(jīng)過指導我的圖是錐形，兩邊是共情和規(guī)則此洲，從下往上分別為:基于樂學者的欣賞式共情厂汗、基于知學者的陪伴式共情，基于助學者的鼓勵式共情呜师、貫穿分層教學的規(guī)則娶桦。這樣梳理出來覺得思路清晰了很多，爭取回去查閱資料盡快形成論文汁汗。
感謝北京教育學院關(guān)于理念提煉的課程設(shè)置衷畦，對于我們來說這確實是向上提升的一步。感恩陳教授的講解和練習知牌，非出伲快速地讓我們掌握了提煉成果的框架。
第二送爸，對于所有課程的活動環(huán)節(jié)的設(shè)置。不同的專家都創(chuàng)設(shè)了不同的情景讓我們參與暖释，這不僅是讓我們參與了活動而且是向我們呈現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情景的整個過程袭厂，這是最好的見習方式。為這種用心的課程設(shè)置點贊球匕。
余新教授的創(chuàng)設(shè)讓我印象深刻纹磺，那節(jié)課我非常疲憊，如果是正常的課堂可能無法正常進行亮曹，可是余教授的以學生為主體的課程橄杨，我不僅參與還收獲很多秘症。
首先一定是要吸引注意力才能更好地開展課程，如果杯子沒有打開蓋就去倒水式矫，顯然是倒不進去的乡摹。余教授用倒水的展示，讓我們明白了學生分為四種采转。
