著圍裙自己擦桌子、擦玻璃疫铜，走來(lái)走去忙的不亦樂(lè)乎茂浮；
稚嫩的小手反復(fù)操作手中的教具，十分專注块攒，優(yōu)雅而安靜励稳；
專注而祥和的表情，嫣然一個(gè)天使寶寶囱井；
原來(lái)1-3歲的孩子也可以自我照顧的很好呀驹尼！
在蒙臺(tái)梭利日常教學(xué)中，實(shí)施分科教學(xué)鳖粟。
日常生活社裆、感官、數(shù)學(xué)向图、語(yǔ)言、科學(xué)與藝術(shù)标沪，都是根據(jù)孩子自身發(fā)展的敏感期榄攀，由淺入深、由具體到抽象金句。
因此檩赢，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法往往細(xì)分成日常生活、感官违寞、數(shù)學(xué)贞瞒、語(yǔ)言、科學(xué)文化五大領(lǐng)域趁曼。
1军浆、日常生活區(qū)
所謂日常生活教育，實(shí)際上就是給予幼兒“與日常生活息息相關(guān)”的動(dòng)作教育挡闰。
日常生活練習(xí)分為四大類：
（1）動(dòng)作教育乒融，分大肌肉運(yùn)動(dòng)和小肌肉運(yùn)動(dòng)。
（2）照顧自己摄悯，即生活自理能力赞季。
（3）照顧環(huán)境，即社會(huì)行為發(fā)展奢驯。
（4）生活禮儀申钩，即情緒發(fā)展。
日常生活教育的目的：
（1）培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能瘪阁，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣撒遣。
（2）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性断盛、自主性、專注力愉舔、手眼協(xié)調(diào)能力钢猛、自信心等。
（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)轩缤。
（4）培養(yǎng)幼兒大命迈、小肌肉的靈活性。
（5）培養(yǎng)幼兒初步的自控能力火的。
（6）培養(yǎng)幼兒交往壶愤、合作意識(shí)。
（7）培養(yǎng)幼兒健康的情緒馏鹤、情感征椒。
（8）培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性湃累、社會(huì)性的發(fā)展勃救。
（9）培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)做事治力，學(xué)會(huì)生活蒙秒。
2、感官區(qū)
孩子從出生到五歲處在感覺的敏感期宵统。在敏感期當(dāng)中晕讲，各個(gè)感官處在最活躍的狀態(tài)，是感覺能力提升马澈、提高的最好時(shí)間段瓢省、最好的機(jī)會(huì)。
感官教育孩子藉由感官教具的操作痊班，可訓(xùn)練視覺勤婚、觸覺、味覺辩块、嗅覺蛔六、聽覺，進(jìn)而訓(xùn)練幼兒觀察废亭、分類能力国章，使孩子五官更敏銳、更聰明有智慧豆村。
感覺教育的目的：
（1）訓(xùn)練幼兒各種感官液兽，如視覺、聽覺、觸覺四啰、嗅覺宁玫、觸覺。
（2）訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力柑晒。
（3）訓(xùn)練幼兒觀察欧瘪、分類能力，培養(yǎng)注意力匙赞。
（4）建立幾何圖形意識(shí)佛掖，自由拼組。
（5）培養(yǎng)幼兒審美能力涌庭。
（6）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望芥被。
3、數(shù)學(xué)區(qū)
蒙氏數(shù)學(xué)的魅力與樂(lè)趣在于它豐富多彩的教具坐榆，蒙氏數(shù)學(xué)的教具是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奇妙工具拴魄，可以幫助幼兒發(fā)展他們的潛能，以及建立大腦智能席镀。
這些教具將原本抽象的數(shù)學(xué)概念具體化匹中，更吸引幼兒去操作探索，而不會(huì)感覺枯燥愉昆。蒙氏數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大不同是：學(xué)習(xí)中關(guān)注的不是答案职员，而是幼兒是如何得到答案的！
4跛溉、科學(xué)文化區(qū)
蒙特梭利認(rèn)為孩子是環(huán)境的一部分，孩子是離不開文化的扮授，是文化的一部分芳室。孩子對(duì)其生存的環(huán)境、對(duì)人刹勃、對(duì)事堪侯、對(duì)物有一定的濃厚的興趣，孩子從自己的環(huán)境中建構(gòu)自我的概念荔仁。
文化工作包括地理學(xué)伍宦、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)乏梁、科學(xué)等知識(shí)次洼。
5、語(yǔ)言區(qū)
語(yǔ)言是人類最重要的交流工具遇骑，也是人類獲得智慧的途徑卖毁。蒙特梭利博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是促使人類進(jìn)步最有力的工具，是影響兒童未來(lái)發(fā)展的最大動(dòng)力落萎，兒童的語(yǔ)言不是雙親傳給的亥啦，是出生后從環(huán)境中學(xué)來(lái)的炭剪，是以自我學(xué)習(xí)、自我完善的形式發(fā)展的翔脱。
蒙氏口語(yǔ)發(fā)展分為自我表達(dá)奴拦、詞匯的豐富、語(yǔ)言的豐富届吁。
學(xué)習(xí)是孩子生命中連續(xù)發(fā)展的歷程错妖。工作帶來(lái)真正的發(fā)展，如同開啟認(rèn)知世界的一把把鑰匙瓷产。
工作涵蓋多種活動(dòng)：日常生活站玄、感官、語(yǔ)言濒旦、數(shù)學(xué)株旷、文化等。具體可操作的教具充滿了感官特質(zhì)尔邓；區(qū)域間晾剖、教具間又彼此支持、關(guān)聯(lián)梯嗽。
通過(guò)觀察齿尽，老師根據(jù)個(gè)體孩子的能力和發(fā)展興趣，將孩子連接于適合他的難度挑戰(zhàn)的活動(dòng)灯节。此外循头，如何觀察他人、如何傳遞物品炎疆、如何向他人提供幫助……這些也都是工作的范疇卡骂。
