近年來敢课，清華附小積極探索高效簡潔的教學(xué)模式阶祭，逐步形成了以“三單”——預(yù)學(xué)單、共學(xué)單直秆、延學(xué)單為載體濒募，小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑圾结，讓學(xué)生充分思考瑰剃，真正把學(xué)生放在課堂的正中央。
清華附小的課堂筝野，強調(diào)“預(yù)學(xué)培他、共學(xué)、延學(xué)”的動態(tài)三環(huán)節(jié)遗座，分別設(shè)計預(yù)學(xué)單舀凛、共學(xué)單和延學(xué)單。
預(yù)學(xué)——讓學(xué)生自主建構(gòu)知識和發(fā)現(xiàn)不懂的問題途蒋，帶著準備和疑問走進課堂猛遍，使教師的教學(xué)更有針對性。每節(jié)課的開始先進行預(yù)學(xué)匯報号坡，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況懊烤，有計劃地展開教學(xué)。
共學(xué)——以問題串的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容宽堆，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式腌紧，師生、生生合作解決問題畜隶，學(xué)生在質(zhì)疑壁肋、釋疑的循環(huán)中獲得持續(xù)提高。這個過程一般分為三步：獨立思考籽慢、小組交流浸遗、小組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生思考跛锌、思辨，交流届惋、分享髓帽，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)菠赚、合作學(xué)習(xí)。
清華附小的語文教學(xué)模式是三環(huán)節(jié)郑藏，輔以三個“學(xué)單”衡查。教學(xué)內(nèi)容是整合了的1+x的教學(xué)，也就是注重教材的文本這個1译秦，在精學(xué)1的基礎(chǔ)上峡捡，延伸到課本之外的x進行學(xué)習(xí)击碗，也就是拓展的文本知識筑悴。
學(xué)習(xí)了清華附小的“三環(huán)節(jié)”語文教學(xué)模式后。經(jīng)過大膽嘗試稍途，結(jié)合我們?nèi)昙壍膶W(xué)情阁吝，基本確定了我的語文課堂“五部曲”教學(xué)模式。
模式由：導(dǎo)——預(yù)——思——延——談 五步驟組成械拍。
導(dǎo)突勇，即：老師用精煉的語句導(dǎo)入課題，能夠一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣坷虑，明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)甲馋。
預(yù)，即：每節(jié)課的開始先進行預(yù)學(xué)匯報迄损，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況定躏，有計劃地展開教學(xué)。生字新詞過關(guān)芹敌，熟讀課文過關(guān)痊远，課文大意過關(guān)。
思氏捞，即：在老師的引導(dǎo)下碧聪，把目光聚焦課后題，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)液茎，重讀課文逞姿，從而思考并解決問題。
延捆等，即：拓展延學(xué)哼凯，通過精讀課文，悟法得法楚里，將學(xué)會的學(xué)習(xí)方法用于拓展的文章進行學(xué)習(xí)断部。我們配之以“語文主題學(xué)習(xí)叢書”，實行的是語文主題學(xué)習(xí)大單元教學(xué)班缎。
談蝴光，即：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲她渴，教師談?wù)n堂知識小結(jié)。
這是根據(jù)學(xué)習(xí)清華附小“三環(huán)節(jié)“教學(xué)模式后結(jié)合我們班級學(xué)情開展的語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式蔑祟，還有很多不盡人意的地方趁耗，還待進一步提高。
