? ? ? 進(jìn)入復(fù)習(xí)備考階段赂韵，有些學(xué)生態(tài)度比較敷衍松懈，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和專注力谅摄，除了嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)外送挑，我開始嘗試做了一些嘗試垦垂。
? ? ? 我嘗試讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)講習(xí)題，新穎的模式讓同學(xué)們獲得新鮮感，課堂氛圍較為活躍熱烈。希希是同學(xué)們公認(rèn)的學(xué)霸水慨，平時(shí)課堂上思維活躍，語(yǔ)言組織能力特別強(qiáng)敬扛，總能帶給大家接近完美的答案晰洒，每次分享完答案總能獲得同學(xué)們自發(fā)的掌聲。更重要的一點(diǎn)是希希做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致啥箭，希希做小老師的時(shí)候同學(xué)們整節(jié)課專注力保持的特別好谍珊，課堂效果盡如人意。
? ? ? 為了讓學(xué)習(xí)程度很好但最近稍顯浮躁的同學(xué)能夠意識(shí)到放松帶來(lái)的弊端和失誤是多么驚人捉蚤，我讓此類學(xué)生擔(dān)任小老師評(píng)講習(xí)題抬驴，評(píng)講完即可收回習(xí)題讓小老師查看效果，從中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致的后果缆巧。在了解事實(shí)情況的前提下，和小老師探討如何端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度豌拙，讓復(fù)習(xí)備考效果更明顯陕悬。
? ? ? 我們班在講習(xí)題時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是所有同學(xué)都把課本按傅、字典和詞典放在書桌上捉超，當(dāng)課本上的知識(shí)點(diǎn)有人出現(xiàn)失誤或者產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)胧卤，我就會(huì)讓同學(xué)們翻看課本，好好讀讀課本有關(guān)句段拼岳，讓同學(xué)們從課本中找到并總結(jié)答案枝誊。當(dāng)某些字詞有人產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，我就會(huì)讓自備字典和詞典的同學(xué)快速查閱惜纸，然后放在展臺(tái)下同學(xué)們共同誦讀共同辨析叶撒，進(jìn)而找到依據(jù)充分的正確答案。這個(gè)習(xí)慣也很好地幫助小老師有效處理同學(xué)們爭(zhēng)論不休的問(wèn)題耐版。
? ? ? 授之以魚不如授之以漁祠够。我覺(jué)得讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)能力比獲得知識(shí)更重要，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力比聽從老師指揮更要緊粪牲。所以我愿意讓學(xué)生更多地現(xiàn)在教室“正中央”古瓤，讓學(xué)生有充足的嘗試和體驗(yàn)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的更多潛在能力腺阳，在體驗(yàn)中獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法落君。
