? ? ? ? ?一、個案背景
? ? ? ?“上帝給我一個任務(wù)座舍，叫我牽一只蝸牛去散步沮翔。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點采蚀？我催它疲牵，我唬它，我責(zé)備它榆鼠，蝸牛用抱歉的眼光看著我纲爸，彷佛說：‘人家已經(jīng)盡力了嘛！’我拉它妆够，我扯它识啦，甚至想踢它，蝸牛受了傷神妹，它流著汗颓哮，喘著氣，往前爬…”這篇散文內(nèi)容正好映射了我在面對小天入學(xué)不良時候的心境鸵荠。
? ? ? ?小天冕茅，7歲，小學(xué)一年級女生蛹找，生日在2015年8月份姨伤，剛滿6周歲便于2021年9月入學(xué)。入學(xué)一個月以來庸疾，上課習(xí)慣在同齡學(xué)生中處于中等水平姜挺，課堂上舉手次數(shù)較少，參與度在同學(xué)中處于下游水平彼硫。對老師布置的任務(wù)會一板一眼地做到炊豪，但是任務(wù)不能中止，中止就會哭鬧拧篮。觀察她下課與同學(xué)交際情況词渤，發(fā)現(xiàn)有交際，但是話語不多串绩。不愿意和同學(xué)同桌缺虐，要求自己一個人坐。
? ? ? ?9月底的一個上午礁凡，我接到班級體育老師的電話高氮，表示在上課過程中，小天不聽從指令顷牌，在學(xué)生進(jìn)行體育集體活動的時候剪芍，自己一人跑到旁邊草坪玩耍。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后窟蓝，叫小天回隊伍小天表示不愿意罪裹。教師前往叫小天，小天在發(fā)現(xiàn)體育老師的過程中開始跑走，體育老師越追過去状共，小天跑得越遠(yuǎn)套耕。這讓我聯(lián)想到數(shù)學(xué)老師在不久前說到的小天在上課過程中趴到凳子上發(fā)呆的現(xiàn)象，初步分析小天存在心理危機(jī)：新生適應(yīng)不良峡继。
? ? ? 意識到這個問題冯袍，我連忙把小天叫到了辦公室，先緩解她焦慮的情緒碾牌，然后和她進(jìn)行了談話康愤，對她的反應(yīng)方式和情況做了一定的記錄，并把相應(yīng)的情況與家長進(jìn)行了反饋小染。
? ? ? ? 二翘瓮、學(xué)生心理傾訴
? ? ? ?進(jìn)入小學(xué)贮折，小天覺得小學(xué)生活和幼兒園之間的差別特別大裤翩，教室里沒有幼兒園那樣有各種可以玩的玩具，每節(jié)課40分鐘不能隨意離開座位调榄，體育課也不是每天都有踊赠，體育課的時候也不能自由自在地玩耍。特別是對于數(shù)學(xué)每庆，自己真得不懂筐带，連數(shù)數(shù)都不會，但是老師卻媒介數(shù)學(xué)課都要小朋友做作業(yè)缤灵，回家的時候伦籍，爸爸媽媽也說自己笨，連簡單的數(shù)學(xué)題目都做不出來腮出。
? ? ? ?三帖鸦、原因分析
? ? ? ?對于小天存在的適應(yīng)不良，進(jìn)行了形成因素的分析胚嘲。
? ? ? 1.生物方面的原因
? ? ? ? 小天發(fā)育教好作儿，比較高，在班級里屬于個子最高的一個女生馋劈，肢體不大協(xié)調(diào)攻锰，跳繩經(jīng)過練習(xí)后也無法做到標(biāo)準(zhǔn)的姿勢，只會蹲起跳一下妓雾，再蹲起跳娶吞。
? ? ? 2.社會方面的原因
? ? ? ?環(huán)境的改變：小天家原本住在比較偏遠(yuǎn)的地方，搬到學(xué)校所在地的旁邊械姻，和其他同學(xué)還不夠熟悉寝志，沒有形成良好的人際交往關(guān)系。同時，班級里大多數(shù)孩子在暑假進(jìn)行了幼小銜接的訓(xùn)練材部，而她沒有學(xué)過毫缆，看到其他同學(xué)較為簡單地學(xué)會自己覺得很難的知識，心里有挫敗感乐导。
? ? ? ? 家庭的原因：父母生下二胎苦丁，也就是小天的弟弟，在平時的撫養(yǎng)過程中物臂，對于小天的關(guān)注有一定的偏頗旺拉。小天在家里也不愛說話，但愿意和弟弟一起玩簡單的游戲棵磷，也喜歡和弟弟待一起蛾狗。
? ? ? ?3.認(rèn)知方面的原因
? ? ? 小天認(rèn)為自己比不上別的同學(xué)，別的同學(xué)一節(jié)課就可以背下一篇課文仪媒，一節(jié)課就能認(rèn)識很多拼音沉桌，而自己卻什么都不會。但是實際情況是算吩，小天的接受能力慢更多的是因為沒有提前接受過拼音訓(xùn)練留凭，而并非本身記憶有問題。在和同學(xué)的比較過程中偎巢，小天放大了自己的缺點蔼夜，體驗到的是自卑。
? ? ? ?三压昼、輔導(dǎo)過程和情境
? ? ? （一）拉近距離求冷，建立信任關(guān)系
? ? ? 心理學(xué)上還有一個著名的“期望效應(yīng)”，也叫做“羅森塔爾效應(yīng)”窍霞，主要就是說當(dāng)老師對學(xué)生滿懷期待的時候匠题，學(xué)生就會照著你期望的方向去改變。面對很多問題學(xué)生官撼，很多老師認(rèn)為他需要找出他的缺點梧躺，批評教育，然后讓他改正傲绣。同時掠哥，小學(xué)生的心靈是最敏感的，他們常常通過老師對? 自己的態(tài)度來判斷老師是否愛自己秃诵。同時续搀，他們對老師充滿了愛與敬意，也渴望老師能夠回報愛菠净，能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己禁舷。
? ? ? ?所以彪杉，我把小天拉到了辦公室，和小天約定了每天早上由她來做一天的課程報告員牵咙，單獨給她設(shè)置班級里的崗位派近。這個崗位每天早上到校后，需要來辦公室和我溝通一天的課洁桌，趁這個機(jī)會渴丸，我和小天聊天，主要說說一天都有哪些課另凌，每節(jié)課我們小朋友需要做哪些準(zhǔn)備谱轨，在聊天的過程中，我常常以夸贊的語氣來肯定小天吠谢⊥镣“你能夠把今天所有的課都記住，是一件非常厲害的事情工坊∠缀梗”“小朋友們說多虧你來提醒，他們每節(jié)下課都能按時正確地做好課前準(zhǔn)備了栅组，你提醒得又響亮又到位雀瓢！” 平時在校園里碰到小天枢析，我也常常摸摸她的頭玉掸，和她聊一聊今天吃了什么，發(fā)生了什么開心的事情等等醒叁。
? ? ? （二）家校聯(lián)系司浪，改善相處模式
? ? ? ?社會學(xué)家認(rèn)為，父母在家庭生活中的行為把沼，尤其是情緒啊易，是孩子心里健康發(fā)育的直接影響因素。父母的行為是孩子的標(biāo)桿饮睬，是孩子心里發(fā)育的影響指針租谈。造成小天適應(yīng)不良的原因有一部分來自于缺乏家庭引導(dǎo)。
? ? ? ?我及時與小天的家長進(jìn)行聯(lián)系捆愁，讓父母雙方都認(rèn)識到庭認(rèn)識到家校合作對于孩子教育的重要性割去，激發(fā)其父母認(rèn)知家庭教育的重要性和責(zé)任感。要促成與家長的交流昼丑，面對面交談非常重要呻逆。我在一次放學(xué)時等其他家長散去后和小天媽媽單獨交流。我表達(dá)了對她一個人帶兩個孩子生活的辛苦菩帝，也清楚明白地解釋了小天目前存在的不當(dāng)行為咖城，并向她提供了一些家庭教育的措施茬腿，約定家庭駕馭中心放在行為的正面引導(dǎo)和親子陪伴上。
? ? ? （三）調(diào)整認(rèn)知宜雀，發(fā)現(xiàn)閃光之處
? ? ? ?“小天切平，你雖然拼音學(xué)得不快，但是每次學(xué)習(xí)拼音后辐董，你總能第一個把這個拼音的特點找出來揭绑，這是你厲害的地方，對拼音的形狀記得特別好郎哭！”“小天他匪，體育老師說你最近跳繩的動作越來越標(biāo)準(zhǔn)了，再練練馬上就能沖刺一分鐘100個啦夸研！”針對她對自己不合理的自我評價邦蜜，我著手調(diào)整小天對事件的錯誤認(rèn)知。我在自己執(zhí)教的課堂上亥至，讓小天多多展示自己的學(xué)習(xí)成果悼沈，完成出色就在全班面前大加表揚。同時姐扮，讓小天做課前準(zhǔn)備提醒員絮供，促進(jìn)她與同學(xué)的交流，體現(xiàn)她在班級里面的價值茶敏。同時壤靶，和其他任課老師進(jìn)行聯(lián)系，請他們對小天多加關(guān)注惊搏，發(fā)現(xiàn)閃光點贮乳，進(jìn)行及時正面的肯定。
? ? ? 四恬惯、輔導(dǎo)效果和反思
? ? ?（一）心理干預(yù)的前提是建立良好的師生關(guān)系
? ? ? ?幫助孩子解決心理危機(jī)的過程向拆，其實是老師與學(xué)生互動的過程，如果這個過程中缺乏信任和真誠酪耳，那么輔導(dǎo)工作就會變得舉步維艱浓恳。在整個案例中，我們的開放式理解和信任碗暗，得到了小天的認(rèn)可颈将，讓她能夠主動傾訴自己心里的不確定和害怕，讓我找打了問題的源頭讹堤，這就是心理輔導(dǎo)成功的前期吆鹤。對于一年級新生來講，老師應(yīng)該充分地向孩子展示自己洲守，讓孩子感受到親和力疑务，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系沾凄，為下一步心理輔導(dǎo)做好鋪墊。
? ? ? （二）心理干預(yù)的關(guān)鍵是調(diào)整孩子的認(rèn)知
? ? ? ?“認(rèn)知 ”是指一個對一件事或某對象的認(rèn)識和看法知允，體現(xiàn)在對自己撒蟀，對他人，對環(huán)境的認(rèn)識和對事物的見解會讓人產(chǎn)生不同的情緒温鸽，從而影響人的行為反應(yīng)保屯。認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)，一個人的非適應(yīng)性或非功能性心理與行為涤垫，常常是不正確的認(rèn)知導(dǎo)致的姑尺。
? ? ? ? 本案中小天對小學(xué)生活的不適應(yīng)，是對自己的缺點的過分方法蝠猬，對自己能力的不確定切蟋。經(jīng)過父 母的關(guān)心和老師的疏導(dǎo)后，她很快發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點榆芦，對學(xué)習(xí)中存在的困難有了正確的認(rèn)知柄粹，減輕了心理輔導(dǎo)，在學(xué)校里喜歡學(xué)習(xí)匆绣、敢于表現(xiàn)自我驻右。
? ? ? ? “讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣崎淳。咦堪夭？我聞到花香，原來這邊還有個花園凯力，我感到微風(fēng)茵瘾，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔礼华。慢著咐鹤！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴圣絮。我看到滿天的星斗多亮麗祈惶！咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會扮匠？我忽然想起來了捧请，莫非我錯了？教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步棒搜≌铗龋”一年級的學(xué)生需要慢慢來，需要我們?nèi)挻麄兞︳铮灰荒昙壍慕處熜枰钠綒夂涂煽睿瑢挻龝簳r慢一點的孩子育韩。適應(yīng)環(huán)境困難、缺乏安全感的孩子脾氣或許有點“怪”闺鲸，但教師千萬不能因此而嫌棄他們筋讨，也不能要求他們立即把怪脾氣改掉。也許學(xué)生中確實存在著“小蝸琶校”悉罕，但只要我們心懷陽光，在教育孩子的路上必定能聞到花香立镶，感受到芬芳壁袄！
