上周荠列，云南的微友張老師發(fā)來消息，說學校的一位老師要上區(qū)級公開課载城，讓我?guī)兔o他找一份教案肌似。我一看，還真沒有诉瓦。讓我給他設(shè)計一份锄蹂，我是有這份心卻沒有這個能力智政，自知自己在課堂這方面的薄弱。于是給他承諾：讓授課教師備課后把教學設(shè)計發(fā)過來，然后我請高手給指導一下急侥。

過了幾天，張老師果然發(fā)過來了一份教案鸠澈。我詳細閱讀膊夹，給我的大致印象就是教案不細致，指導環(huán)節(jié)也不細致昔脯。具體有哪些不合適呢啄糙？這方面真還得請教一下高手馋艺。

李老師，網(wǎng)絡(luò)上算是最熟悉的了迈套。我知道她今年在新網(wǎng)師研修的就是《語文研課》捐祠，所以，在第一時間就把這份教學設(shè)計發(fā)給了她桑李。她當即回復：謝謝信任踱蛀！我一定認真看。十五分鐘過后贵白，李老師發(fā)表了她的意見——

娜茹率拒，這個教案有問題:

1， 教學目標和教學設(shè)計的板塊不吻合

2禁荒， 目標設(shè)置不合理猬膨，教學板塊設(shè)置操作性不強。

3呛伴， 識字寫字是重點勃痴，課文要是在一二年級的話，強調(diào)多種方法識字热康，教案沒有體現(xiàn)出來沛申。

然后又補充說：新教師的教案，可操作性更重要姐军。建議她寫成詳案铁材。是的，看來這一點和我有同感奕锌。

李老師研讀教案還在進行中著觉，一會兒，她又說到了預習：二年級不應該出現(xiàn)預習惊暴。預習至少到了中學段才出現(xiàn)饼丘。聽了李老師說這句話，我也吃了一驚缴守。真的嗎葬毫？我教一年級語文，我都天天讓孩子們簡單的預習課文屡穗，而且現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了預習課文的好習慣贴捡，在預習課文過程中，也大大提高了孩子們查字典的能力村砂。半學期了烂斋，也沒覺得有什么不好。

又過了一會兒，李老師又發(fā)過來她的建議——

分角色朗讀出現(xiàn)在教學目標里了汛骂，但是教學板塊中沒有罕模，這個目標不適合出現(xiàn)在第一課時。

最后一個環(huán)節(jié)帘瞭，講故事是不是不應該出現(xiàn)在第一課時淑掌？該出現(xiàn)在第二課時吧？

多種方法識字蝶念，學生已有了一定經(jīng)驗抛腕，該注意調(diào)動學生的知識儲備。

書寫指導也是低年級的一個重要內(nèi)容媒殉，重點指導那幾個字担敌、指導什么，教師心里要清楚廷蓉。

還有：教學目標一般得有3個吧全封？

到了晚上十一點半，李老師又發(fā)過來消息：一二年級的預習桃犬，主要是針對A類目標刹悴，就是圈畫、認讀生字詞語疫萤，讀通讀順課文颂跨。剛剛又看了看新網(wǎng)師上孫靜老師的講解敢伸，一二年級也可以有預習扯饶。看來課堂教學池颈，俺也是個“新手”的水平尾序。（看到李老師這個消息，我心里長舒一口氣躯砰，看來讓孩子們預習課文沒有不合適每币。）

我們縣的雷老師，她沉浸于語文課堂的研究琢歇，不跟風兰怠，不浮躁，守著教學常規(guī)李茫，守著教育本質(zhì) 揭保，守著一顆平常心，一生只寫語文這一紙情書魄宏，她是我在現(xiàn)實生活里認識的對語文教學最有研究的老師秸侣。請教她之后，她也回復了她最中肯的建議——

兩點建議:

1.關(guān)注學情:這個故事孩子已耳熟能詳，設(shè)計要關(guān)注這點味榛。

2.自學生字環(huán)節(jié)不需要背景音樂椭坚，會分散注意力。

我隨即把這兩位老師的建議轉(zhuǎn)發(fā)給了張老師搏色。

在這件事情上善茎，我雖然扮演的是個搬運工的角色，但是在搬運的過程中频轿，我也看到了語文研課的風景巾表，也汲取到了一些語文課堂的養(yǎng)分。

這是一次真正的網(wǎng)絡(luò)教研略吨。

《小馬過河》教學設(shè)計（第一課時）

教材內(nèi)容：部編版小學語文二年級下冊課文14課（63---66頁）集币。

教學目標：

1.認識“棚、馱”等13個生字翠忠，讀準多音字“坊”鞠苟，會寫“愿、意”等8個字秽之，會寫“愿意当娱、麥子”等11個詞語。

2.分角色朗讀課文考榨，能讀出恰當?shù)恼Z氣跨细。（老馬：親切、溫和河质；小馬：開心愉悅）教學重點：在語境中學習生字冀惭。

教學難點：用恰當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。教學過程：

一掀鹅、導入新課（直接導入）

師：今天老師和大家一起學習一篇童話故事--小馬過河散休。（板書、齊讀課題：14.小馬過河）(同學們乐尊，這節(jié)課我們一起學習一篇童話故事戚丸。看老師書寫好的課題扔嵌，大家齊讀一遍)讀了課題限府，你們有什么想法？想知道哪些問題痢缎？小馬為什么要過河胁勺？小馬過河了嗎？…...

二牺弄、探究新課(課件出示學習目標姻几，齊讀)（一）初讀課文宜狐，整體感知

1.帶著這三個問題聽讀課文。

2.小組交流這二個問題的答案蛇捌。

（1）小馬為什么要過河抚恒？（幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊，融入尊

（1）小馬為什么要過河络拌？（幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊俭驮，融入尊敬長輩思想教育）（2）小馬過河了嗎？（河水既不像老牛說的那樣淺春贸，也不像松鼠說的那樣深）（課文聽完了也討論過了混萝。你們知道這兩個問題的答案了嗎？誰愿意站起來把你和同學交流的結(jié)果匯報一下萍恕。）

（二）預習檢查（分組學習）

1.同學們下去預習了課文逸嘀，現(xiàn)在檢查一下預習情況。（同學們允粤，課前老師讓大家預習了課文崭倘，誰愿意當小老師帶著大家讀一讀這些詞語）？（課件出示生字帶出的詞語类垫，學生領(lǐng)讀）（我愿意做小老師帶著大家一起讀）

2.小組交流識字司光。（關(guān)于這些字，你們是怎么記的悉患？和大家交流一下好方法）（讀得太棒了残家，這些字怎么記憶才又快又牢呢？）（小組討論交流售躁，教師巡視指導）

3.匯報交流坞淮。

（三）隨文教學會寫生字1.課件出示第二自然段。

（1）指導“愿意”的書寫迂求。 愿：半包圍結(jié)構(gòu)碾盐，豎撇寫舒展一些。 意：上下結(jié)構(gòu)

（2）指導“連蹦帶跳”的意思揩局。讀出連蹦帶跳的語氣。

（3）分角色朗讀課文掀虎，注意讀出恰當?shù)恼Z氣凌盯。

（A:通過預習與交流，同學們已經(jīng)認識很多字了烹玉。在課文學習過程中驰怎，有些字不僅需要我們認識，還要求我們熟知二打。達到會讀县忌、會寫、會組詞、在造句中理解字義的目的症杏。大屏幕上小馬和老馬的這段對話装获，就有3個字是需要我們掌握的。

B:學會了這三個生字厉颤，我們把他們送回家穴豫。你們用喜歡的方式讀

B:學會了這三個生字，我們把他們送回家逼友。你們用喜歡的方式讀讀這個自然段精肃。在這段話里，老師對“連蹦帶跳”這個詞語不太理解帜乞，你們哪個愿意幫幫我司抱？

C:現(xiàn)在我們把生字語送回家，再讀課文黎烈，讀出你對這段話的理解）分組自學生字（課件出示自學要求状植，播放音樂月光）（看得出來，大家都是愛學習的孩子怨喘。老師相信你們一定能夠把剩下的5個生字學好）（小組自學津畸，教師相機指導）小組展示評比（作業(yè)單）。優(yōu)勝者獎勵小花必怜。選出優(yōu)秀者班內(nèi)評比肉拓。再讀課文，感知大意（課件出示填空題梳庆，學生讀課文后填空）（學會了本課的生字新詞暖途，再用自己喜歡的方式讀一遍課文「嘀矗看看這個故事主要講了一件什么事驻售？）?

（五）課堂總結(jié)? ? 今天我們用一節(jié)課的時間初步學習了《小馬過河》這個故事，會讀了13個以前不會讀的字更米。

會寫了8個新生字欺栗。開不開心？（開心）回去把這個故事講給爸爸媽媽聽征峦，好嗎迟几？下課！

板書設(shè)計：

14.小馬過河? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

小組評比欄