? ? ? ? ? ? ? ? 福州市溫泉小學(xué)? 王映蕊
? ? ? ? 自從遇見麻吉星之后硫椰，我和我的學(xué)生們便開啟了屬于我們的魔法課堂。雖然不一定是很精彩的課涯保，但我們都在一次次的交流鹿响、碰撞中不斷地提升自己。
? ? ? ? 一傻唾、滿滿的儀式感——發(fā)言牌
? ? ? ? 小組活動時有一個神器值得一提投慈，那就是發(fā)言牌。 說實話冠骄，以前的我極少讓學(xué)生采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)伪煤，更多的時候是我講學(xué)生聽，而現(xiàn)在凛辣，每節(jié)語文課前我都讓學(xué)生將發(fā)言牌發(fā)到每個小組手上带族，上課時，也有意識地設(shè)計一些小組活動蟀给，讓學(xué)生在小組中分享自己的想法蝙砌，讓更多的孩子參與到課堂中來。發(fā)言牌讓發(fā)言的孩子有上臺發(fā)言的感覺跋理，儀式感滿滿择克，而其他孩子也會被吸引過來。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后前普，拿發(fā)言牌的孩子每次發(fā)言時都能比較自然地拿好發(fā)言牌肚邢，大膽地發(fā)表自己的想法。
? ? ? ? 二拭卿、看見思考——反饋器
? ? ? ? 反饋器可以說是魔法課堂的標配了骡湖。以往，我了解學(xué)生課堂上的掌握情況主要是通過請學(xué)生起來回答我的問題峻厚，觀察响蕴、傾聽學(xué)生的回答來判斷他們到底掌握了多少，這樣的了解往往不太準確惠桃，因為一節(jié)課能提問的學(xué)生數(shù)量有限浦夷，有些學(xué)生人云亦云辖试，沒有自己的想法。現(xiàn)在劈狐，通過反饋器可以借助收集的數(shù)據(jù)比較全面地了解全體孩子的思考罐孝。根據(jù)數(shù)據(jù)來進行教學(xué)決策。
