? ? ? ? 巧用技術(shù)? ? 提質(zhì)增效
? ? ? ? ? ? 閩侯縣青口滬嶼小學(xué)? ? 曹瑩瑩
? ? 本周我繼續(xù)跟隨陳蕾老師再次共讀了王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》這本書匣缘，共讀完第二模塊我的腦海中留下的關(guān)鍵詞是“巧用技術(shù)? 提質(zhì)增效”勺卢。本模塊展現(xiàn)了信息技術(shù)帶給課堂的魅力藻雌，如我體會(huì)到麻吉星搶權(quán)和挑人功能帶來的妙處枢希；了解了教學(xué)視頻在課前错沽，課中楼肪，課后的不同形式和作用寿桨；感受到電子書包帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)模式司光。我也真正感受到在教學(xué)中合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段琅坡，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式残家，能將抽象榆俺、生澀、陌生的知識(shí)直觀化坞淮、形象化茴晋，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性回窘，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加趣味化诺擅、自然化、人性化啡直。下面具體來談?wù)劰沧x完本模塊我的收獲：
一烁涌、運(yùn)用信息技術(shù)分析數(shù)據(jù)，了解學(xué)生現(xiàn)狀精選素材
? ? 在教學(xué)中酒觅，教師需要結(jié)合學(xué)生基本情況分析撮执，有序備課，才能對(duì)照教學(xué)目標(biāo)分析舷丹，明確學(xué)生的成長需求抒钱，精準(zhǔn)、有效地開展英語教學(xué)指導(dǎo)颜凯。因此谋币，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)備課的時(shí)候，教師可以先結(jié)合信息技術(shù)如麻吉星中的百寶盒和電子書包中教學(xué)診斷等技術(shù)手段調(diào)取學(xué)生的個(gè)體檔案装获，然后借助大數(shù)據(jù)分析軟件瑞信，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要提升的地方，并及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容穴豫，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析凡简，為有序開展教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)逼友。通過教師結(jié)合數(shù)據(jù)分析，更利于精準(zhǔn)定位學(xué)生的需求秤涩，并帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分理解知識(shí)要點(diǎn)帜乞。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣筐眷。
二黎烈、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)匀谣。
? 在教學(xué)中,隨著多媒體的運(yùn)用讓課堂呈現(xiàn)了豐富多彩的形式照棋，文字與圖片、音頻武翎、視頻的應(yīng)用帶給課堂新的活力烈炭，通過給學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生先從感官上去體會(huì)感受宝恶，同時(shí)配以音樂符隙，圖聲并用不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給了學(xué)生視覺與聽覺的美感享受垫毙，而且更容易的突破了難點(diǎn)教學(xué)霹疫。
三、合理運(yùn)用信息技術(shù)综芥，創(chuàng)設(shè)情境丽蝎，組織分析思考
? ? 以英語學(xué)科為例，英語作為語言學(xué)科毫痕，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要從聽說讀寫多個(gè)視角分析思考征峦，才更有利于充分理解英語知識(shí)的真諦。因此消请，教師在教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)資源类腮，以特定的主題為基礎(chǔ)臊泰，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，并組織學(xué)生在具體的情境中分析感知蚜枢，發(fā)表自己的感想缸逃。在學(xué)生入情入境思考并使用英語表達(dá)見解的時(shí)候，其運(yùn)用英語知識(shí)的能力也得到相應(yīng)提升厂抽。
四需频、合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于學(xué)生自主筷凤、合作昭殉、探究性學(xué)習(xí)
? ? 傳統(tǒng)課堂經(jīng)常是教師講苞七，學(xué)生聽，學(xué)生興趣不高挪丢，參與率低蹂风，缺乏積極主動(dòng)性、不愿更不會(huì)時(shí)間和創(chuàng)新乾蓬、大部分學(xué)生長時(shí)間的當(dāng)“觀眾”惠啄，坐“冷板凳”。在這種教育模式下任内，教師無活力撵渡，學(xué)生更無活力，難以提高教育教學(xué)質(zhì)量死嗦。信息技術(shù)與課程整合趋距，如電子書包，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境越走，學(xué)生可以平等地共享學(xué)習(xí)資源棚品，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式廊敌，學(xué)生在開放式的空間中有了主動(dòng)參與的可能性铜跑，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，學(xué)生能各取所需骡澈，彌補(bǔ)自身的不足锅纺，從而使自身的全面素質(zhì)得到提升。在學(xué)科教學(xué)中肋殴，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)囤锉，將信息技術(shù)與課程整合，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動(dòng)的情境护锤，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)官地、研究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)烙懦，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力驱入。
五、合理運(yùn)用信息技術(shù)氯析，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
? 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下亏较，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢(shì)掩缓，創(chuàng)造寬松雪情、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)你辣，提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問題的能力巡通。
? 總而言之尘执，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)雖然能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)帶來一定的便利扁达，但是這并不意味著直接改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式正卧，讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的主角。而是要將信息技術(shù)與課程教學(xué)有效整合跪解，這樣才能激活課堂炉旷，豐富課堂內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法叉讥，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性窘行，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供更加廣闊的天地，教學(xué)中合理使用教學(xué)技術(shù)固然重要图仓，但是教法和學(xué)法也起著舉足輕重的作用罐盔，期待下一模塊學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教學(xué)法。
