中午，沒有午睡習(xí)慣的拾月在無聊發(fā)呆苍苞。我走過來固翰，邀請(qǐng)她一起玩數(shù)學(xué)游戲。游戲來自于《玩數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)》這本書羹呵，是關(guān)注除法的建構(gòu)骂际。說起除法，我一直覺得拾月過度依賴乘法口訣冈欢，沒有真正地將乘法口訣靈活運(yùn)用歉铝。
游戲開始前，我們準(zhǔn)備了24链粘埽扣子太示，然后進(jìn)行平均分配，看看能夠幾種分法香浩。拾月比較感興趣类缤，她先是回顧乘法口訣“4*6”，再根據(jù)乘法口訣分成4份邻吭，每份有 6個(gè)餐弱。緊接著，她又想到可以分成6份囱晴，每份4個(gè)膏蚓。這也算是除法的互逆吧！
有了成功的體驗(yàn)畸写，她又順利完成了“24÷3=8”“24÷2=12”等算式的擺法驮瞧。究竟還有沒有其他的方法呢？她接著分成7艺糜、5剧董、9份，發(fā)現(xiàn)不能平均分破停。最后翅楼，她又試著分成24份，得出了24÷24=1的擺法真慢。于是毅臊，我問她能不能說“24÷1=24，也就是把24個(gè)平均分成1份黑界」苕遥”她想了想回答“不能皂林，因?yàn)槠骄种辽俜纸o兩個(gè)以上”◎橇茫看來础倍，她還是理解除法的含義。
簡單休息一會(huì)胎挎，我請(qǐng)她觀察書上的矩形圖沟启，說一說“24÷3=8”的含義，也就是從豎列或者橫列表達(dá)犹菇。她能夠清晰表達(dá)出來：總共有24個(gè)扣子德迹，每一列有3個(gè)，可以分成8列揭芍。
玩到這里胳搞，我問她能不能畫出“24÷？=称杨？”的煙花圖肌毅。她看了看例子，肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭列另。剩余的時(shí)間芽腾，就屬于她從整體告知和建構(gòu)的階段。我則是選擇午休页衙！
為何一定要畫煙花圖摊滔？王志江老師認(rèn)為這是兒童整體觀念建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助兒童理解除法的真正含義店乐，從而逐步將乘法口訣內(nèi)化為一種思維方式艰躺。特別是超出乘法口訣的部分，兒童也明白可以借助除法來解決眨八。
