用了四五天的時間沫换，我讀完了班主任專業(yè)基本功叢書中的最后一本——《育人故事》。相對于叢書的另外兩本《主題班會》和《帶班方略》载城，這本書我讀得更細(xì)一些肌似，因為我感覺主題班會課和老師們總結(jié)提升的帶班方略，受學(xué)段影響更大一些诉瓦，很多小學(xué)和初中方面的內(nèi)容不大適合我們高中階段川队，于是就讀得非常倉促，沒有進(jìn)行精讀睬澡。而這些育人故事固额，就具有普遍適用性，無論哪個學(xué)段的文章煞聪，都可以通過這一個個生動感人的故事斗躏，感悟到這些優(yōu)秀班主任教育智慧和情懷，更好地幫助我領(lǐng)悟教育的真諦米绕。
下面就是我讀這本書時的一些摘錄和感悟瑟捣。
一、名人名言
1.教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)栅干，而在于激勵迈套、喚醒、鼓舞碱鳞∩＠睿——第斯多惠
2.馬卡連科認(rèn)為，教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象窿给。作為教師贵白，我們應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，耐心傾聽崩泡，耐心工作禁荒，懂得啟發(fā)，善于激勵角撞，喚醒他們學(xué)生內(nèi)心持久的成長動力呛伴。
3.我國當(dāng)代教育家林格先生認(rèn)為勃痴，在教育的過程中，關(guān)系大于教育热康。用主動沛申、融通的態(tài)度去“讀”孩子們，一定會讀出其樂融融姐军。讓我們用這份其樂融融牽手歲月铁材，在等待花開的季節(jié)里守望成長，一起期待“我看青山多嫵媚奕锌，料青山看我亦如是”的美好境界著觉。
4.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心歇攻」坦撸”教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火缴守。
5.蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么葬毫？首先意味著他是這樣的一個人，他熱愛孩子屡穗，感到和孩子在一起交往是一種樂趣贴捡，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友村砂，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷烂斋，了解孩子的心靈〈》希”
6.盧梭曾說過：“孩子一切不可愛的行為都是在呼喚愛汛骂。”面對做得不好的學(xué)生评腺，我們不能輕易批評或否定他帘瞭，必須進(jìn)行換位思考，多分析蒿讥、思考學(xué)生為什么會這樣做蝶念，深入了解問題形成原因，對癥下藥芋绸，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展媒殉。
7.蘇霍姆林斯基說：“在每一個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦摔敛，撥動它就會發(fā)出特有的音響廷蓉，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)马昙】嘟矗”
二售貌、教育感悟
1.不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了疫萤，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果敢伸，但只要開花了扯饶，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲池颈，但如果不付出辛苦尾序，就永遠(yuǎn)得不到碩果。守正如初躯砰，心有江河每币，我愿把特別的愛孕育成溫暖的力量，守護(hù)著每一個孩子的蛻變與成長琢歇。
2.“流光容易把人拋兰怠，紅了櫻桃，綠了芭蕉李茫〗冶＃”不知不覺，我已經(jīng)在教師的崗位上耕耘了18年魄宏，悄然流逝的光陰在我身上留下時間的印跡秸侣，更在我的心里積淀了許多溫暖的故事。靜靜地宠互，我常在光陰的故事里行走味榛，去感受樂為人師的幸福以及慎為人師的智慧。
愛心最是有情物予跌，化作春風(fēng)更動人搏色。在流逝的光陰里，我和孩子們演繹著屬于我們的故事匕得！沒有轟轟烈烈的大事继榆，沒有驚天動地的壯舉，只有一個個用愛積聚的教育幸福汁掠。
愛在光陰的故事里綻放略吨，孩子在光陰的故事里成長。而我——在光陰的故事里感受著快樂和幸福考阱！
3.每個孩子都想被看見翠忠，孩子的每一次打擾都是內(nèi)心在呼喚愛。
4.偶像崇拜及其行為表現(xiàn)乞榨，是青少年特定年齡階段重要的心理活動內(nèi)容和人格表現(xiàn)方式秽之，對青少年的精神發(fā)育和人格成熟具有不可估量的影響当娱。作為班主任，我有責(zé)任為孩子們樹立有文化和精神價值的偶像考榨，挖掘明星身上蘊(yùn)含的文化和精神價值跨细。
追星，應(yīng)該追一種價值和信念河质；偶像應(yīng)當(dāng)是一種榜樣和引領(lǐng)冀惭。
陪伴在孩子走在“追星”的大路上，孩子們有了自己的夢想掀鹅；我也有一個夢散休，希望通過努力讓自己成為一道微光，照亮孩子乐尊，向陽成長戚丸，讓每一個孩子都如星辰般熠熠生輝，斑斕成浩瀚的星河扔嵌。
5.每個生命都不是一座孤島限府，當(dāng)生命與生命相遇時，他們都帶著滿滿的過去的故事对人。孩子是這樣谣殊，作為班主任的我們，也是如此牺弄。翻看厚厚的班主任工作記事本姻几，里面夾著一張泛黃的皺巴巴的小紙片，上面的鉛筆畫早已模糊势告，但我和這幅畫的主人曉涵之間的故事卻一直清晰地藏在我內(nèi)心深處......
6.師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙蛇捌，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。當(dāng)學(xué)生感受到老師的真誠守護(hù)時咱台，學(xué)生也會樂于敞開自己的心扉络拌，樂意聽從老師的教誨。
7.身為教師回溺，要正確認(rèn)識孩子的突發(fā)情緒春贸，接納、理解和尊重孩子的情感表達(dá)遗遵，并表現(xiàn)出充分的理解和成人的豁達(dá)萍恕；一定要給孩子提供足夠的支持和安全感，聆聽孩子鬧情緒的原因车要，慢慢引導(dǎo)建立規(guī)則意識允粤，學(xué)會管控情緒和行為，促進(jìn)他們?nèi)烁竦拈L遠(yuǎn)發(fā)展；同時类垫，作為教師司光，在遇到問題時，我們也必須管控好自己的情緒悉患。唯有如此残家，才能更加理智冷靜地處理問題。
教育的動人之處就在這里：觀念和方法林林總總购撼，層出不窮跪削，而教師面對孩子的那顆赤誠之心，卻在不分晝夜地跳動迂求。
8.問題是生命中的常態(tài)，失去了問題晃跺，人也就失去了對本能的超越揩局。作為教師，我們應(yīng)該和孩子站在一起掀虎，打敗問題凌盯，而不是與問題站在一起打敗孩子。
9.班會結(jié)束時烹玉，我看著學(xué)生們越發(fā)明亮堅定的眼神驰怎，好似看見了漫山遍野迎著烈日而開的花，這比一切美酒都要芬芳二打，比一切烈火都要滾燙县忌。
10.每個孩子身上都有閃光點，喚醒內(nèi)驅(qū)力继效，才能改變現(xiàn)狀症杏、撥云見日。給孩子們插上信心與機(jī)會的翅膀瑞信，才能讓他們飛過一座座高山厉颤，飛翔更廣闊的的天地。
11.時至今日凡简，我對“不是槌的打擊逼友，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”這句話有了更深層次的理解秤涩。最好的教育不僅在于使用一些技巧帜乞，更在于以一顆熱情的心，把無微不至的關(guān)愛時時送到每個學(xué)生的身邊溉仑，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界挖函。
12.每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花怨喘，一開始就燦爛綻放津畸；有的花，需要漫長的等待必怜。不要看著別人怒放了肉拓，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信花都有自己的花期梳庆，悉心地呵護(hù)自己的花暖途，慢慢地看著它長大，陪著它沐浴陽光風(fēng)雨膏执，這何嘗不是一種幸福驻售。
13.不忘初心，方得始終更米；使命易曉欺栗，致遠(yuǎn)惟艱。今天教育的主旋律是“立德樹人”征峦，讓我們將人字大寫迟几，看得見講臺下每一個活生生的人，以真實栏笆、真誠类腮、真摯的姿態(tài)去喚醒每一粒種子！以信任蛉加、包容蚜枢、悅納為學(xué)生營造最溫暖的精神家園，去呵護(hù)每一株幼苗七婴！以一以貫之祟偷、一往情深、一往無前的堅守陪伴孩子成人打厘，去靜待每一朵花開修肠。
14.溝通既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)户盯。溝通是一種相互關(guān)系的雙邊活動嵌施，是一個雙向的動態(tài)過程。個體在這個過程中需要去感知莽鸭、理解對方所傳遞的信息吗伤，也需要表達(dá)自己的意見和感受。
總之硫眨，一個優(yōu)秀班級一定是有故事的班級足淆，而一位優(yōu)秀班主任一定是有故事的班主任。閱讀這些故事的過程，便是走進(jìn)了班主任與一群孩子的精神世界巧号，傾聽他們之間的心靈碰撞與交流族奢，感受班主任的用心、用情丹鸿、用智越走，見證一個個優(yōu)秀班主任與一群孩子的生命成長歷程。好的育人故事具有以下特點：有教育情懷靠欢；有育人智慧廊敌；有真摯情感；有反思心路门怪；有創(chuàng)新行為骡澈。育人故事的內(nèi)容要具有真實性，故事主題要具有教育性掷空，故事選擇要具有典型性秧廉，故事呈現(xiàn)要有藝術(shù)性。班主任的育人故事是教育行為的演繹拣帽，是教育過程的反思，是教育智慧的體現(xiàn)嚼锄，是教育理念的實踐减拭，彰顯了班主任的人格魅力，體現(xiàn)了班主任的專業(yè)素養(yǎng)区丑。
