? ? 學(xué)習(xí)完《關(guān)雎》，要進(jìn)行《詩經(jīng)》二首的第二首搁痛，本節(jié)課肩負(fù)著將兩首詩歌進(jìn)行對比的教學(xué)業(yè)務(wù)长搀，所以在學(xué)習(xí)品析時可以與《關(guān)雎》彼此照應(yīng)勾連，加強學(xué)生的對比閱讀與理解鸡典。
? ? 導(dǎo)入部分由歌曲《在水一方》導(dǎo)入盈滴，讓學(xué)生閱讀其歌詞是不是似曾相識?因為它是根據(jù)《蒹葭》改編而成。
? ? 本節(jié)詩歌與《關(guān)雎》教學(xué)思路相似轿钠，也是采用一讀巢钓；二畫；三品的步驟來進(jìn)行疗垛。
? ? 同學(xué)們自由誦讀,? 要求:讀準(zhǔn)字音症汹，讀出停頓。而后教師深情范讀（也可播放錄音）贷腕，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻之美背镇。再次邀請三個同學(xué)每人讀一節(jié),要求讀出重音,讀出節(jié)奏,讀出情感咬展。請其他同學(xué)來評價所讀。
? ? 朗讀的時候瞒斩，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)本詩三章內(nèi)容與首章基本相同破婆，結(jié)構(gòu)上重復(fù)疊句，只是個別換用了近義詞胸囱。由于上節(jié)課已學(xué)習(xí)了重章疊句祷舀，所以留下了一個小練習(xí)：讓學(xué)生在《蒹葭》中尋找重章疊句的部分，所以本節(jié)課從此開始入手烹笔。?
? 1裳扯、在邊尋找與分析重章疊句的時候，引導(dǎo)并讓學(xué)生概括：這首詩歌寫了什么內(nèi)容?詩中流淌著怎樣的感情?
（一個男子強烈思念心上人,苦苦追尋而不得的失望谤职、惆悵的心理饰豺。）
（悲愁、愁苦允蜈、哀愁冤吨、傷感、無奈饶套。）
? ? 2锅很、本詩寫景精彩，茂盛的蒹葭,潔白的晨露,盈盈秋水共同渲染了什么氛圍?有何作用凤跑？
（凄美深遠(yuǎn)爆安、蕭瑟、朦朧迷離仔引、凄涼哀婉）
（凄清的景色與追求者尋訪未果的惆悵的心情渾然一體,蕭瑟的秋景正是主人公悵惘心情的外化扔仓，起到渲染氣氛，烘托主人公情懷的作用）
? ? 3咖耘、詩中出現(xiàn)的人物有幾個翘簇？分別具有怎樣的特點？
（有主人公“追求者”和追求的對象“伊人”儿倒。）
（“追求者”：向往愛情,百折不撓,執(zhí)著追求,堅貞不渝的人版保。對于伊人,追求者欲尋不得,欲罷不能,為伊消得人憔悴,絕不言棄。）
（“伊人”：從詩歌表面看夫否，她至少是一個美麗高潔的女子彻犁。“伊人”不是某一個人,卻也是每一個人凰慈，她是我們每個人心中所追尋的目標(biāo)汞幢，還可以是戀人、賢才微谓、友人森篷、功業(yè)输钩、理想、前途仲智、事業(yè)福地买乃、仙界等。）
? 4钓辆、學(xué)生思考交流,比較《關(guān)雎》與《蒹葭》的異同剪验。
相同點：都是描寫男女戀愛的情歌。在表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)上有相似之處：兩者都用了大量的“興”,都采用了重章疊詠的結(jié)構(gòu),詩句富有韻律美和節(jié)奏美岩馍。
不同點：
《關(guān)雎》一詩重在敘事碉咆，是首內(nèi)容明確的愛情詩,講述了男子追求女子時的復(fù)雜心緒,可以清晰的看到君子從愛上窈窕淑女后追求她抖韩，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索蛀恩。情感韻味濃郁。
《蒹葭》表達(dá)的是主人公對美好事物的追求而不得的惆悵心情,用了象征的意象,具有朦朧美茂浮。
? ? 它沒有明確的故事双谆，主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人若即若離席揽。后兩章是前面的反復(fù)詠嘆顽馋，突出追尋的艱險與漫長』闲撸“興”的特點更加突出寸谜。“蒹葭”“水”和“人”的形象交相輝映属桦，渾然一體熊痴。
? 5、配樂朗誦聂宾，在朗讀中完成背誦果善。
? ? 由于課堂出現(xiàn)小插曲，當(dāng)堂背誦的任務(wù)并沒有完成系谐，只能等課下來補足巾陕，結(jié)合練習(xí)可能會提高背誦效率。
