第二章
解讀《指南》“語言”領(lǐng)域
（一）傾聽與表達
目標2愿意講話并能清楚地表達
『誤區(qū)點撥』
常見誤區(qū)：
現(xiàn)象:孩子不能順暢表達時逸月，有的家長和教師往往說:“說話吞吞吐吐的，快點說是什么事碗硬∑奥”“你說的是什么恩尾，我一點都聽不懂挽懦『惨猓”家長和孩子的交流幾乎僅限于“今天在幼兒園得了幾朵小紅花呀”之類信柿。
診斷:不少家長和教師會隨口指責孩子冀偶，也有些家長不知如何和孩子交流渔嚷，只知道關(guān)心小紅花蔫磨。這樣的家庭圃伶、幼兒園氛圍，不利于孩子的身心健康發(fā)展窒朋，可能導致孩子誤以為父母和老師不欣賞自己，也無法用正確的言語來表達自己的意見侥猩。
迷津指點：
父母、教師要重視與孩子的交流欺劳，主動和孩子對話铅鲤。首先，教師和父母不要以為孩子什么都不懂枫弟，和孩子說得再多也沒什么作用。尤其是父母淡诗，要常和孩子聊聊小朋友之間的故事，幼兒園的事情韩容，今天做了些什么，還想做什么等群凶。父母和教師在和孩子交流時，不能只問“好不好”请梢、“是不是”、“對不對”等無法展開的問題溢陪，或應(yīng)付性地“哦”觉壶、“嗯”政敢，應(yīng)該多使用開放性語言“你是怎么知道的”等橘原，讓孩子感到有話說案站。給孩子獨立思考和語言表達的機會碴巾，不僅能增進關(guān)系蛾坯，交流感情光酣，而且能夠鍛煉孩子的表達能力脉课，讓孩子的思維更加活躍。而過分在意小紅花倘零，會讓孩子丟失自我，不說自己想說的話呈驶，一味迎合老師或家長拷泽，等于用框框住孩子，使孩子無法自由發(fā)展司致。
如何從這些誤區(qū)中走出，《指南》提出的“教育建議”和法國著名啟蒙思想家脂矫、哲學家、教育家羹唠、文學家盧梭的自然教育思想娄昆，可以給我們一些啟發(fā)佩微。
教育建議
1.為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣萌焰。每天有足夠的時間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題扒俯，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式撼玄，無論幼兒的表達水平如何夺姑，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)掌猛。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩盏浙、交談荔茬，相互講述見聞、趣事或看過的圖書慕蔚、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境孔飒。
2.引導幼兒清楚地表達。如:和幼兒講話時坏瞄，成人自身的語言要清楚、簡潔惦积。當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說;同時要耐心傾聽蛛勉，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來诽凌。
