? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《學會提問》讀后感
? ? “教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題鹊奖、思考問題长窄“蠢澹”這是哈佛大學的一句名言液走。我們現(xiàn)在正是處在接受教育的過程中碳默，學會提出和思考問題，就是對問題本身的不斷挖掘和深入了解缘眶。而本月讀的這本書嘱根，就是教會我們?nèi)绾翁岢鰡栴}、思考問題巷懈，并且這種批判性的思維该抒，綜合而全面的認識世界。
? ? 在讀這本書的過程中顶燕，我漸漸深刻的理解到自己在平時學習中所暴露出的一個很大的問題凑保。那就是，自讀書以來涌攻，困擾自己的一直是一種思維欧引，一種主動而非被動的思維，即是書中所說的批判性思維恳谎。這也正是我們傳統(tǒng)教育的缺陷芝此，只是教給我們被動的接受，而不是主動的思考因痛。自古代有科舉制以來婚苹，讀書一直是為統(tǒng)治者服務的，正所謂“學得文武藝鸵膏，賣與帝王家”膊升，眾多學子都是為統(tǒng)治者的需求所服務的，從不會主動去思考自己需要怎樣的知識谭企，這是很多人讀書中的一個誤區(qū)廓译，而在在本書里结胀，我明顯的看出了作者對于這個問題的理解和對我們的忠告，這無疑是值得我們?nèi)W習和借鑒的责循。
? ? 這本書提到，質(zhì)疑是批判性思維的雛形和基礎攀操，而批判性思維是質(zhì)疑的高級思維方式院仿。一切從批判性思維開始，其實就是“通往合理結(jié)論的道路往往是從問題開始速和，而且一路都有問題相伴歹垫。”在這本書里颠放，批判性思維只是一個術(shù)語排惨，即“為決定相信什么或做什么是合理的、反省的思維碰凶∧喊牛”在整本書里，我看到了作者其實是想激發(fā)我們向思維的三個方面發(fā)展欲低。它分別是有一套相互關聯(lián)的、環(huán)環(huán)相扣的關鍵問題的意識砾莱；恰如其分的提出和回答關鍵問題的能力瑞筐；積極主動的利用關鍵問題的欲望。在這樣的條件下腊瑟，我們能夠通過自己的學習之路聚假，獲得更多的經(jīng)驗和感悟，而不是簡簡單單的在這種學習的過程中走了一遭闰非，反而沒有任何的成果膘格，這是我們在學會提問這樣技能之后能深刻感受到的。
? ? 在這本書里河胎，作者特意提出了兩種思維風格類型闯袒，即海綿式思維和淘金式思維。海綿式思維強調(diào)獲取知識游岳，他是相對被動的政敢。它不需要艱辛的心理歷程，而是很快胚迫、很容易發(fā)生的喷户，在這個過程中，接受者主要的心理加工就是注意和記憶访锻。但它同時又存在嚴重的缺陷就是褪尝，如果一個讀者始終依賴于海綿式的思維闹获，那他將始終相信他最后接受的信息。成為別人思想的木偶是一件很可怕的事情河哑。而另一種思維即淘金式思維避诽，它更強調(diào)知識的互動，這個任務富有挑戰(zhàn)性璃谨，甚至有時候是艱辛的沙庐，但回報也是巨大的。它要求讀者提出更多的問題佳吞，這些問題往往可以幫助讀者發(fā)現(xiàn)最有意義的論點或者觀念拱雏。因此，從不同的思維風格而言底扳，我們現(xiàn)實中可能更傾向海綿式思維铸抑，但同時，在真實的學習中來看衷模，淘金式思維會帶給我們更多的收獲鹊汛。這其實就是一個學會提問的過程。在知識的接受過程中算芯，我們不僅僅作為一個接受者柒昏，更多的是要學會提問和反思，只有這樣熙揍，才能學到更多职祷。
? ? 為什么要去學會提問？身處這樣一個知識爆炸的時代届囚，各種不同的信息紛至沓來有梆，從不同的角度看往往也會有不同的觀點。面對這些形形色色的信息意系，我們需要用選擇海綿式思維或淘金式思維去接收這些信息思考問題泥耀。面對問題時在自己認知的基礎上，多問幾個問題蛔添，多深入思考痰催，這樣才能學到更多。
