危難和機(jī)遇總是如影隨形进鸠，相伴而生。危機(jī)中總是充滿機(jī)遇形病，而機(jī)遇像是藏在荊棘后的玫瑰客年，面對(duì)危機(jī)，我們不應(yīng)畏懼漠吻，而是要披荊斬棘量瓜，這也是我們錦繡人一貫作風(fēng)，不怕難途乃，不懼危绍傲，迎難而上，破局而生耍共。
通過(guò)我們本次的教師技能大賽烫饼，一次又一次的精神洗禮，讓我也真的感受到了那絲陣痛试读。課堂上杠纵，想去張口為學(xué)生“秒”掉他的困惑時(shí)，課下輔導(dǎo)鹏往，提筆想要幫學(xué)生圈出他的錯(cuò)誤所在時(shí)淡诗，都會(huì)有一種力量在喚醒我：閉上嘴，放下筆伊履，給學(xué)生思考的空間韩容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去查找自己的錯(cuò)因。長(zhǎng)期的精細(xì)化“喂養(yǎng)”唐瀑，已經(jīng)讓一部分學(xué)生丟失了獨(dú)立思考獨(dú)立完成題目解答的能力群凶，他們甚至連最基本的審題能力都在退化。而我們的新課標(biāo)哄辣，重素養(yǎng)的大前提下请梢，提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題力穗，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述問(wèn)題毅弧，用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題。這就要求我們必須從課堂入手当窗，由題海戰(zhàn)術(shù)為主逐步轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主的學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)為主够坐。這種變化要我們不斷提升自己，不能再用老一套的辦法帶學(xué)生了，要變革元咙，要帶著陣痛感去變革梯影。
我們的學(xué)校，乃至整個(gè)的教育庶香，都處在一個(gè)危機(jī)的階段甲棍，那么，作為一線教師赶掖，唯有不斷學(xué)習(xí)感猛，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐倘零，才能抓住機(jī)遇唱遭，更好地生存下去。當(dāng)然呈驶，我們還要注重團(tuán)隊(duì)力量拷泽，在創(chuàng)新和生存的過(guò)程中，我們需要相互扶持袖瞻，相互鼓勵(lì)司致。只有團(tuán)結(jié)一致，我們才能戰(zhàn)勝困難聋迎、迎接挑戰(zhàn)脂矫。當(dāng)然，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)發(fā)展是我們錦繡人的魂霉晕，這一點(diǎn)我們定會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去庭再。
面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題牺堰，也要有新的處理方式拄轻，班主任一言堂的模式要改變，我們要更多的給予學(xué)生自主管理的機(jī)會(huì)伟葫，要讓學(xué)生能夠享受自己的主權(quán)恨搓，能夠主動(dòng)地合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而不僅僅是讓家長(zhǎng)和老師催著攆著做事筏养，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況習(xí)慣斧抱。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法需要教師不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，而技術(shù)變革中渐溶，教育信息化的推進(jìn)要求教師掌握新的技術(shù)和工具辉浦。另外，新的評(píng)價(jià)體系要求教師更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升茎辐。作為教師盏浙，也要改變我們的教學(xué)思維模式眉睹，AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的沖擊力，但如果用好它們废膘，這些同樣能為我們的教學(xué)服務(wù)，成為我們教學(xué)的好幫手慕蔚。
繭束縛了蛹丐黄，而蛹破繭而出，化作最美的蝶孔飒。危迎面而來(lái)灌闺，擋住里我們前進(jìn)的苦，而我們于危中尋機(jī)坏瞄，于暗中尋光桂对，定能創(chuàng)造錦繡更美好的未來(lái)。
