拆頁(yè)：拆解閱讀的四個(gè)層次
R原文
摘自：《拆解問(wèn)題的技術(shù)》，P210-211
片段：
拆解閱讀的四個(gè)層次
說(shuō)到閱讀學(xué)習(xí)，一定會(huì)提到一本經(jīng)典讀物《如何閱讀一本書(shū)》這本書(shū)由莫提默?艾德勒與查爾斯?范多倫合著而成苛白。范多倫一方面幫助艾德勒編輯(大英百科全書(shū))、另一方面括他把1940年第一版《如何閱讀一本書(shū))的內(nèi)容大幅修編增寫(xiě)，因此，1972年的修訂新版就由兩人共同署名粟按，這也是我閱讀的版本诬滩。
這本書(shū)里談?wù)摰搅碎喿x的四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀霹粥、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀疼鸟。
基礎(chǔ)閱讀：只要識(shí)字后控，就掌握了基礎(chǔ)閱讀的能力。現(xiàn)代社會(huì)極少看到文盲空镜，這跟推廣義務(wù)教育密不可分浩淘，是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)方面。
檢視閱讀：即系統(tǒng)化了解書(shū)中內(nèi)容吴攒。方式是逐步查看書(shū)名张抄、書(shū)封、書(shū)腰洼怔、文案署惯，之后詳讀目錄、序(包含作者序與推薦序)镣隶，最后從頭到尾快速地翻一遍极谊。這樣不到30分鐘，我們就能大致掌握這本書(shū)屬于哪個(gè)類(lèi)型(比如歷史安岂、管理轻猖、心理等)，作者想傳達(dá)的論點(diǎn)與結(jié)論又是什么域那，這樣的程度可讓我們足以跟一般人小聊這本書(shū)咙边。
分析閱讀：完全理解作者的意圖量什么。做分析閱該時(shí),我們要先找出整本書(shū)的關(guān)鍵詞,通常就是作者想表達(dá)的重點(diǎn),而把作者散布在整本書(shū)的論點(diǎn)集合起來(lái)做成筆記,就能夠清楚地掌作者的思推與書(shū)籍脈絡(luò)次员。
同時(shí)可以間間自己以下問(wèn)題：
1样眠、整體來(lái)說(shuō),這本書(shū)在談些什么(要傳達(dá)什么
2、細(xì)節(jié)部分說(shuō)了什么,怎么說(shuō)的(有哪些論點(diǎn)
3翠肘、這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎?是全部有道理,還是部分有道理?
4檐束、這本書(shū)跟我有什么關(guān)系?
第一次讀一本書(shū)都會(huì)依照作者的邏輯,但自問(wèn)自答這幾個(gè)問(wèn)題后,我們就會(huì)思考剛剛到底學(xué)到了什么,就像淘金一樣,記不住或非重點(diǎn)的內(nèi)容就會(huì)像沙子一樣被濾掉能記住的都是有共鳴感與深刻記億的部分,然后用自己的話說(shuō)出來(lái)更會(huì)加深印象。
主題閱讀：即通過(guò)自已閱讀吸收,關(guān)聯(lián)多本相同主題的圖書(shū),并把相同概念的知識(shí)解構(gòu)之后,放人自己的知識(shí)體系架構(gòu)中束倍。
舉例來(lái)說(shuō),讀一本簡(jiǎn)報(bào)書(shū)籍眼讀50本以上的簡(jiǎn)報(bào)書(shū)所蓋的內(nèi)容是不同的,建立的知識(shí)體系架構(gòu)也完全不可相比被丧。主題閱讀則可以讓我們針對(duì)想要闡述的概念盟戏、意義做出自己的“關(guān)鍵詞”，,通過(guò)博覽群書(shū)迅速擁有整體觀跟豐富的案例與說(shuō)法,做到知識(shí)整合甥桂。
I便簽：
（What）：作者給出了讀書(shū)4個(gè)層級(jí)柿究，基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀黄选、分析閱讀蝇摸、主題閱讀。
（Why）：用讀書(shū)的4個(gè)層級(jí)办陷，明確自己讀這本書(shū)的要求是什么貌夕，應(yīng)該參照哪種層級(jí)進(jìn)行閱讀。
（How）：給出了閱讀一本書(shū)籍閱讀的方法：
1民镜、基礎(chǔ)閱讀：基本的閱讀方式還沒(méi)有具體的方法指導(dǎo)啡专。
2、檢視閱讀：從書(shū)封制圈，簡(jiǎn)介们童，作者介紹，目錄到30分鐘左右快速閱讀大致掌握書(shū)籍內(nèi)容鲸鹦。
3慧库、分析閱讀：了解書(shū)籍要說(shuō)明什么，如何闡述及內(nèi)容馋嗜，有哪些認(rèn)可齐板，內(nèi)容跟我的關(guān)系。
4嵌戈、主題閱讀：多本同一類(lèi)的主題進(jìn)行分析閱讀覆积，形成知識(shí)相互聯(lián)系，形成知識(shí)體系熟呛。
（where）：當(dāng)我們選擇一本書(shū)時(shí)宽档，根據(jù)需求，就可以知道參照閱讀的4個(gè)層級(jí)庵朝，哪一個(gè)層級(jí)去讀這本書(shū)吗冤。
A1便簽：
【事件】這周在參加拆書(shū)幫練習(xí)分析寫(xiě)作的同時(shí)，為了提高思維能力九府，學(xué)習(xí)閱讀了3本書(shū)椎瘟，比如《結(jié)構(gòu)性思維》、《思維的精進(jìn)》侄旬、《思維力》看完之后肺蔚，沒(méi)記住每本書(shū)的方法。
【反思】通過(guò)學(xué)習(xí)儡羔，了解到閱讀時(shí)沒(méi)有給每本書(shū)宣羊，明確的定位璧诵，如何去讀這三本書(shū)，比如按照自己的需求要掌握書(shū)籍里的方法仇冯，應(yīng)該采用分析式閱讀之宿，才會(huì)對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的記錄。
【目標(biāo)】一周內(nèi)學(xué)習(xí)2本苛坚，演講的書(shū)籍比被，采用從基礎(chǔ)閱讀到主題閱讀，每天做讀書(shū)筆記泼舱。
【行動(dòng)】
1等缀、第一天，利用1小時(shí)采用基礎(chǔ)閱讀法柠掂，首先了解每本書(shū)有初步的了解项滑。
2依沮、第二天涯贞，每天利用1先采用檢視閱讀，了解書(shū)籍的危喉，基礎(chǔ)內(nèi)容和框架宋渔。每天做好學(xué)習(xí)筆記，記錄書(shū)中論據(jù)的方法辜限。
3皇拣、第三、四薄嫡、五氧急、六天分析每本書(shū)籍的內(nèi)容，哪些能夠認(rèn)可毫深，哪些不認(rèn)可吩坝，為什么，為主題閱讀做準(zhǔn)備哑蔫。
4钉寝、第七天，主題閱讀：然后結(jié)合自己的感悟闸迷，結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容嵌纲，進(jìn)行總結(jié)。然后整合幾本書(shū)的內(nèi)容腥沽，主題閱讀分析逮走，從新建立這一類(lèi)的知識(shí)體系。
