《好教師懂學(xué)生》讀后感

???這本書(shū)是我一直以來(lái)都特別想讀的一本書(shū)褥符，因?yàn)槲沂且幻麑W(xué)科教師家破，更是一位班主任仓坞。我非常熱愛(ài)自己的教育工作背零，專注于自己的學(xué)科教學(xué)，會(huì)花很多的時(shí)間和精力幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的提高无埃，并在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣徙瓶，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)毛雇，無(wú)怨無(wú)悔為學(xué)生做力所能及的事情。即便是這樣侦镇，依然有一些學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題灵疮。比如說(shuō)，有些學(xué)生上一秒鐘還有說(shuō)有笑的壳繁，下一秒鐘就翻臉成為仇人扭打在一起震捣；在學(xué)校一直表現(xiàn)很好的學(xué)生，突然有一天就不想來(lái)學(xué)了闹炉，產(chǎn)生厭學(xué)和抗拒心理等等蒿赢，我也特別想知道究竟在他們身上發(fā)生了什么？所以就選擇了《好老師懂學(xué)生》渣触，我將通過(guò)這本書(shū)的一些案例和理論知識(shí)來(lái)幫助自己更加深入的了解學(xué)生羡棵，獲得更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題的方法和途徑。

文中說(shuō)到嗅钻，幼年期有良好的養(yǎng)育環(huán)境的家庭皂冰，更容易培育培養(yǎng)出自我感覺(jué)比較好的孩子，而童年被忽略养篓，支持不夠的孩子秃流，往往會(huì)爆發(fā)出各種各樣的問(wèn)題。老師觉至、學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)階段當(dāng)中除家長(zhǎng)外孩子成長(zhǎng)最好的助力剔应。作為一名老師睡腿，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和心理健康教育语御。一些經(jīng)常表現(xiàn)出面對(duì)困難，出現(xiàn)逃避退縮席怪，沉溺幻想的學(xué)生应闯，往往心理的承受能力和抗壓能力更軟弱。他們會(huì)在一定時(shí)期某種形式下以另一種形式表達(dá)發(fā)泄他們內(nèi)心的情緒挂捻。作為老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化和行為細(xì)微變化碉纺，幫助學(xué)生主動(dòng)的自我探索，獲得自我探索的能力刻撒，找到問(wèn)題的根源骨田，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)困難解決困難。

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)声怔，或者對(duì)學(xué)校班級(jí)活動(dòng)提不起興趣時(shí)态贤，當(dāng)他們說(shuō)很累的時(shí)，就意味著他們已經(jīng)感受到身體和心理的疲勞醋火∮破或者他想以一種讓人生厭的方式表達(dá)箱吕，希望你去關(guān)注他背后的需求。在這方面柿冲，家長(zhǎng)也很少會(huì)重視學(xué)生的借口茬高，很多會(huì)認(rèn)為是孩子懶惰不能吃苦，睡得晚假抄，有時(shí)還會(huì)認(rèn)為是逆反怎栽，家長(zhǎng)偶爾會(huì)讓他留在家里休息，但沒(méi)有真正理解孩子宿饱。

對(duì)于學(xué)生拒學(xué)或厭學(xué)婚瓜，在家長(zhǎng)和老師看來(lái)都發(fā)生的非常突然。其實(shí)這種狀況在之前已經(jīng)有很多信號(hào)刑棵，但家長(zhǎng)和老師并沒(méi)有捕捉到日常學(xué)生一些情緒和行為的細(xì)微變化巴刻。

我的班級(jí)里曾經(jīng)有一位小女孩，上課認(rèn)真聽(tīng)講蛉签，作業(yè)寫得非常工整胡陪，是一個(gè)上課態(tài)度非常好的學(xué)生。在我們看來(lái)都很突然的一天早晨碍舍，她拒絕到學(xué)校上課柠座，總是隔三差五的出現(xiàn)拒絕上課的情況。在后來(lái)一段時(shí)間片橡，通過(guò)和學(xué)生及其家長(zhǎng)的談話妈经，終于發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)她積累了很多問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，導(dǎo)致他到后來(lái)產(chǎn)生情緒上的抵觸捧书、煩躁吹泡、焦慮。在學(xué)校班級(jí)里沒(méi)有處理好學(xué)生之間的人際關(guān)系经瓷；在家里爆哑，作為家里的老大，得不到家人更多的關(guān)舆吮，很多情緒上和日常生活當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題揭朝，得不到很好的溝通和交流，久而久之成了無(wú)形的心理壓力色冀。累計(jì)到一定階段潭袱，便以不同的方式進(jìn)行爆發(fā)，還有其家長(zhǎng)過(guò)高的期望锋恬，希望她在各個(gè)方面都做得很好屯换，但是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的速度是不同的，還是希望家長(zhǎng)能夠站在孩子的角度看待問(wèn)題伶氢，幫助引導(dǎo)前進(jìn)趟径。

作為教師和家長(zhǎng)瘪吏，我們都應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)蜗巧，幫助引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)掌眠，以長(zhǎng)補(bǔ)短，帶動(dòng)弱項(xiàng)的發(fā)展幕屹。荷蘭老師認(rèn)為并不是只有體育藝術(shù)特長(zhǎng)才是特長(zhǎng)蓝丙。公正的心共情能力，仁慈都是優(yōu)勢(shì)望拖，每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)渺尘，只要學(xué)生感興趣，有熱情说敏，愿意花時(shí)間投入鸥跟，都會(huì)給予鼓勵(lì)，而不是你這個(gè)不行那個(gè)不行盔沫，最終勤奮可以代替特長(zhǎng)取得優(yōu)勢(shì)医咨。

曾經(jīng)陷入困境迷茫的學(xué)生，當(dāng)自我探索架诞，被允許拟淮，被支持活力能力得以釋放，當(dāng)家長(zhǎng)不能給予支持時(shí)谴忧，學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的理解不但能夠給予學(xué)生力量去爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持也可以幫助學(xué)生更好的應(yīng)付來(lái)自人際很泊，交往，學(xué)業(yè)沾谓，家庭中的各種挑戰(zhàn)委造，學(xué)校的生涯教育和指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生自我探索最有效的支持搏屑，很多抗逆的研究發(fā)現(xiàn)争涌，校園是培育學(xué)生抗逆力的重要場(chǎng)所粉楚，特定的校園文化能幫助學(xué)生更快從逆境中辣恋。

所以在很多的時(shí)候，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)把調(diào)節(jié)學(xué)生情緒作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面模软，要善于花時(shí)間有效的去解決學(xué)生的情緒障礙伟骨，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極情緒。讓學(xué)生用積極的情緒去影響他的行為動(dòng)機(jī)燃异，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)携狭，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。