1.教育是慢藝術(shù)
2.蔡興蓉強調(diào)：語文教師的使命，一是給學(xué)生一定的語文知識，二是給學(xué)生豐富的精神世界丁逝，這兩件事情其實是融為一體的。語文教師的人文素質(zhì)決定著全民族的人文素質(zhì)梭姓。
3.教師在教學(xué)的過程中要注意以下幾點霜幼，（重要）
第一要讓學(xué)生明白在課堂中所學(xué)到的知識，原則和法則都是可以用現(xiàn)實生活來驗證的誉尖。
第二盡量讓學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)任務(wù)罪既，而不是教師閱越俎代庖，如果學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生自己選擇的，他就會去承擔(dān)相關(guān)責(zé)任琢感。
第三丢间，相信對每個學(xué)生來說，都有一扇成長的門在虛掩著猩谊，教師的任務(wù)就是要想方設(shè)法的找到這扇門千劈，然后溫柔地將它推開。
4.吳飛老師說評價一位教師的工作牌捷，簡而言之三句話，讓學(xué)生喜歡你的課涡驮，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科暗甥，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識，這是一個遞進的關(guān)系捉捅，只有學(xué)生喜歡教師的課了撤防，實現(xiàn)后面兩句話才有了基礎(chǔ)。
? 教師上有自己獨特教學(xué)風(fēng)格的課棒口，學(xué)生往往會比較喜歡寄月，教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志，是教師的教育思想无牵，個性特點漾肮，教學(xué)技巧，在教育教學(xué)過程中獨特的和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)茎毁。有教學(xué)風(fēng)格的教師克懊，有以下幾個重要的特征。一是教學(xué)充滿藝術(shù)性課堂常給人一種和諧順暢的感覺七蜘，充滿藝術(shù)感染力谭溉。二是在教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇上具有鮮明的個性特征橡卤，給人眼前一亮的感覺扮念，三是課堂教學(xué)舉重若輕，讓學(xué)生在輕松愉快之中就把握了知識的精髓碧库，教學(xué)效果明顯柜与，四是具有較為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容與師生活動水乳交融谈为。
吳非說教師沒有教學(xué)風(fēng)格就沒有教學(xué)地位旅挤，風(fēng)格延續(xù)著教師的教學(xué)生命，因為他有可能長久的影響學(xué)生對學(xué)科的興趣伞鲫，沒有風(fēng)格的教師一如泥胎木偶粘茄，他的語文課就如破廟里的唐僧在參禪。
只有成為一個具有獨特教學(xué)風(fēng)格的教師，才能在課堂上挺直腰板讓自己的課堂熠熠發(fā)光發(fā)光柒瓣，在這樣的課堂里生長的學(xué)生儒搭，自然也就容易成為一個站直的人，一個大寫的人芙贫。
