家訪歹袁，即家庭訪問，是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分寝优，是增進(jìn)家校溝通的重要橋梁条舔，是幫助教師深入了解學(xué)生的成長環(huán)境和家庭狀況的重要手段。
以前的時(shí)候老師家訪是一件非常正常的事情乏矾。我的小學(xué)是在村里上的孟抗，那個(gè)時(shí)候每個(gè)村里都有自己的學(xué)校，老師钻心，有的是同村的凄硼，也有的是外邊調(diào)過來的。一個(gè)學(xué)校里捷沸，學(xué)生不是太多摊沉，老師有兩三個(gè)，采用的是復(fù)式教學(xué)痒给，彼此都是比較熟悉的说墨，距離家也比較近，所以每學(xué)期老師到家總有幾次苍柏。
通過優(yōu)質(zhì)的家訪尼斧，老師可以取得家長對(duì)學(xué)生教育工作的進(jìn)一步配合，使得家校之間的教育銜接更為融洽棺棵，從而有利于家庭和學(xué)校更加全面的了解學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生提供更加適宜的關(guān)心和幫助烛恤。
萬事都講究技巧，家訪也不例外余耽，今天就讓我們來共同探討家訪的藝術(shù)。首先宾添，教師進(jìn)行家訪應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)柜裸，一個(gè)良好的時(shí)機(jī)往往可以使家訪更加取得更優(yōu)的效果粱锐。
家訪應(yīng)把握的幾個(gè)時(shí)機(jī)
? ? 1.接手新班訪家長 學(xué)生在家何情況
新學(xué)年伊始或中途，班主任接了一個(gè)新的班級(jí)后怜浅，能否快速、全面恶座、準(zhǔn)確地了解掌握全班每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)沥阳、性格、興趣桐罕、愛好、身體功炮、家庭等方面的情況溅潜，直接影響著新的班集體建設(shè)的進(jìn)程。這就需要班主任做到眼勤薪伏、多觀察滚澜，身勤、多了解嫁怀，多調(diào)查设捐，腦勤、多分析塘淑〉灿可以通過請(qǐng)教前任班主任和任課老師、詢問其他同學(xué)朴爬、個(gè)別談話等途徑即寒，全面了解每位學(xué)生的整體情況，還可以讓學(xué)生如實(shí)寫自己的個(gè)人小傳召噩，以充實(shí)班主任的“弟子信息庫”母赵。
如果通過以上途徑還不能全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況， 班主任就要有針對(duì)性地進(jìn)行家訪具滴，在摸清學(xué)生的真實(shí)情況后凹嘲，和家長一起商量制定相應(yīng)的家校合作育人目標(biāo)、步驟构韵、措施周蹭。以更好地做到因材施救趋艘，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
勿容置疑凶朗，班主任接手新班后瓷胧，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，是把握教育主動(dòng)權(quán)棚愤，融洽師生關(guān)系搓萧、師長關(guān)系，以形成教育合力宛畦，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要支點(diǎn)瘸洛，必須認(rèn)真加以落實(shí)。
? 2.學(xué)困學(xué)生需幫助 師長合作莫遲誤
因?yàn)榭陀^上學(xué)生之間存有“智商”和“情商”的雙重差異次和，所以反肋，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也就存有相應(yīng)的差別。這種差別在學(xué)習(xí)上就引發(fā)了“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”的兩極分化踏施。
為縮小差別石蔗，遏制分化抓督，在日常學(xué)習(xí)中束亏，班主任對(duì)學(xué)因生要給了無微不至得關(guān)心與幫助，鼓勵(lì)他們樹立起追求進(jìn)步的信心定铜。每當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步揣炕，都要及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)东跪。同時(shí)，班主任還要及時(shí)通過家訪丁恭，給學(xué)生家長報(bào)喜牲览，做到師長合作恶守，一起關(guān)注孩子的進(jìn)步贡必。這樣做仔拟，既能給學(xué)生以成功的積極暗示與激勵(lì)理逊，又能讓對(duì)孩子學(xué)習(xí)失去信心的家長重新燃起“望子成龍”“望女成鳳”的希望之火盒揉，與老師一道共同關(guān)心孩子的成長兑徘，使學(xué)困生堅(jiān)定信心挂脑，困而思進(jìn)，不斷取得新的優(yōu)異成績(jī)肋联，走向更大的進(jìn)步刁俭。
? ? 3.學(xué)生情緒出異常 家庭走訪應(yīng)及時(shí)
學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)牍戚、生活中，一般都具有相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性傾向和行為表現(xiàn)宪哩。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)情緒異常第晰，班主任就要及時(shí)和他(她)談心茁瘦，并根據(jù)了解的情況，進(jìn)行相應(yīng)的情緒矯正腹躁。如果學(xué)生情緒異常的原因來自家庭纺非，班豐任就要及時(shí)通過家訪告知家長赘方，與家長共同商議幫孩了矯正異常情緒的辦法和措施窄陡，幫助孩子盡早走出不良情緒的“沼澤地”跳夭。
4.學(xué)生成績(jī)突下滑 及時(shí)家訪齊力抓
在大力推行素質(zhì)教育的今天们镜，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低仍然是衡量學(xué)生素質(zhì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。素質(zhì)教育不是不要學(xué)習(xí)成績(jī)颈抚，而是強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性贩汉，培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)體驗(yàn)锚赤、會(huì)創(chuàng)新线脚、會(huì)自理、會(huì)合作又憨、會(huì)生存的綜合素質(zhì)锭吨。學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生綜合能力的外在反映零如，絕非一般意義上的學(xué)科成績(jī)，但學(xué)科成績(jī)是學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分祸憋，也不容忽視肖卧。
因此，當(dāng)學(xué)生某方而的成績(jī)出現(xiàn)滑坡時(shí)巍沙，班主任要馬上和他(她)“對(duì)話”荷鼠，幫他(她)分析成績(jī)下滑的原因，并通過家訪提醒家長和老師搞好配合矮嫉，一起幫牍疏，助孩子端正態(tài)度麸澜，改正錯(cuò)誤奏黑，彌補(bǔ)不足，努力提升學(xué)習(xí)成績(jī)馁害，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子沿著全面發(fā)展碘菜、學(xué)有所長之路限寞，不斷進(jìn)步履植。另外，遇到這種情況后凿滤，班主任進(jìn)行家訪還有另一個(gè)重要目的庶近，那就是避免學(xué)生因成績(jī)下滑而遭到家長的責(zé)罵鼻种、體罰， 從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落罢缸，消極厭學(xué)，甚至逃學(xué)歉秫、出走养铸、輕生等惡性后果的發(fā)生。
? 5.體驗(yàn)活動(dòng)促發(fā)展 家長支持更給力
實(shí)踐出真知兔甘，活動(dòng)長本領(lǐng)洞焙。學(xué)生只有在廣泛實(shí)踐探究體驗(yàn)的過程中拯啦，才能更生動(dòng)地獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí)褒链，形成各種各樣的技能，培養(yǎng)方方面面的素質(zhì)甸鸟，從而加快他們成長的社會(huì)化進(jìn)程抢韭。因此恍箭，要想搞好班集體建設(shè)，增強(qiáng)班集體的向心力季惯、凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高勉抓，班主任帶領(lǐng)班干部設(shè)計(jì)藕筋、組織、開展好主題鮮明伍掀、豐富多采的班級(jí)體驗(yàn)教育活動(dòng)，是非常重要的途徑之一濒蒋。
目前沪伙，不少家長只看重孩了的分?jǐn)?shù)县好，忽視孩了其它素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象還比較普遍缕贡。所以，他們對(duì)學(xué)惺詹粒或班級(jí)開展的一些需要家長配合的活動(dòng)炬守，往往是漠不關(guān)心剂跟， 甚至持反對(duì)的態(tài)度曹洽，惟恐耽誤孩子的學(xué)習(xí)辽剧。
比如:為培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，開展“我是家務(wù)小能手”活動(dòng)怕轿，讓學(xué)生自己的事情自己做，人人的事情幫著做阐斜，不會(huì)的事情學(xué)著做谒出。這時(shí)，一些家長就會(huì)站出來反對(duì)为居，什么“獨(dú)生了女嬌寶寶杀狡，只要學(xué)習(xí)好就行了”呜象、“孩了還小，長大了再學(xué)做家務(wù)也不遲”之類的話鸠项，就成了一 些家長反對(duì)的理由了祟绊。諸如此類哥捕，不勝枚舉。
怎么辦呢?孩子是家長最好的鏡子扬舒，對(duì)于家務(wù)技能展示活動(dòng)中“涌現(xiàn)”出的“低能兒”讲坎，若是家長造成的話愧薛，班主任就得“御駕親征”了毫炉，向家長曉以利害，促其幡然醒悟费奸，并積極支持孩子多參加各種體驗(yàn)活動(dòng)进陡，以加快孩子成為“社會(huì)人”的進(jìn)程四濒。
為了贏得家長對(duì)開展活動(dòng)的支持职辨，班主任要把工作做在前頭舒裤，通過召開家長座談會(huì)觉吭，印發(fā)活動(dòng)“明白紙”鲜滩，將開展活動(dòng)的意義給家長講清楚，家長對(duì)活動(dòng)的“支持率”一定會(huì)不斷攀升徙硅。有了家長的支持嗓蘑，體驗(yàn)活動(dòng)的“含金量”也一定會(huì)不斷上漲，從而豌汇，收到理想的體驗(yàn)教育效果泄隔。為增強(qiáng)說服力,班主任還可邀請(qǐng)學(xué)生家長參加相關(guān)學(xué)生生活技能“露一手”觀摩活動(dòng)，讓他們親眼目睹自己的孩了參加體驗(yàn)活動(dòng)后的長進(jìn)逻澳，從而喚起他們從內(nèi)心對(duì)班級(jí)開展各種活動(dòng)的支持赡盘。
既然家訪是一條不可替代的重要育人途徑缰揪，班主任就應(yīng)確保家訪的質(zhì)量钝腺。為此艳狐，家訪時(shí)皿桑，必須注意以下幾個(gè)方面的問題蔬啡。
家訪需注意的問題
1.家訪切忌走過場(chǎng) 計(jì)劃周密記心上
家訪要有明確的目的性箱蟆，切忌走過場(chǎng)空猜。如果班主任家訪目的不明確恨旱，為家訪而家訪，走馬燈一樣谆沃，在不長的時(shí)間內(nèi)家訪十幾位學(xué)生的家庭唁影，每家不過十分鐘桌硫，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長了解不清卓舵，學(xué)生在家里的情況掏湾，班主任也沒有了解清融击，家訪就匆匆結(jié)束了雳窟。這種“拜午式”家訪，是沒有實(shí)際意義的拇涤。
為保證家訪的有效性鹅士，每次家訪的人數(shù)不要貪多惩坑，還應(yīng)制定個(gè)周密的計(jì)劃也拜。要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)慢哈，分出個(gè)輕重緩急扼脐，還要根據(jù)學(xué)生的居住區(qū)域，來決定一次家訪哪幾家艰赞，但一定不要貪多肚吏，否則罚攀，會(huì)嚴(yán)重影響家訪的效果斋泄。草率的家訪，家長是不會(huì)滿意的魁莉，把孩子交給這樣的班主任管理旗唁，家長也是不放心的检疫。
? ? ? 2.保護(hù)親子自尊心 談話藝術(shù)要注意
更多的情況下祷嘶，班主任是帶著學(xué)生的“不足”去家訪的，而家訪的目的則是想在家長的配合下剿牺，讓學(xué)生改掉這些“不足”，因此钞诡，班主任在家訪時(shí)，向家長傳遞的信息應(yīng)該是積極的攒读，讓學(xué)生在家長面前是不丟面子的薄扁，這樣的家訪邓梅，家長滿意，學(xué)生也會(huì)更滿意日缨。因?yàn)橄痪啵议L大多都不想聽到別人對(duì)自已孩子的否定性評(píng)價(jià)毅待。這就需要班主任的信息傳遞具有藝術(shù)性尸红，先把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)向家長講足講全，再把不足用努力的方向提出來驶乾，請(qǐng)家長給予幫助级乐。這樣做县匠，家長會(huì)高興地乞旦、充滿信心地接受班主任的合理化建議，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熢诩议L面前保全了自己的“面子”兰粉，更加尊敬老師故痊，聽從老師的教導(dǎo)，積極主動(dòng)地彌補(bǔ)不足玖姑，努力進(jìn)步愕秫。從而慨菱，達(dá)到家訪的應(yīng)有目的。
3.家訪功課需備好 胸有成竹有條理
做老師的都明白戴甩，備好課是上好課的關(guān)鍵符喝。同樣，要想成功地進(jìn)行家訪甜孤，班主任也要備好“家訪課”协饲。家訪的目的是什么?想收到什么效果?家長對(duì)自己的建議不理解怎么辦?怎樣交流才能引起家長的重視?如果家長對(duì)孩了已失去信心又該怎樣開導(dǎo)?諸如此類的問題，班主任家訪前都要設(shè)計(jì)到茉稠， 以免陷入尷尬的境地。
家訪時(shí)吞获，班主任要做到儀表大方闷营，衣著整潔速蕊，談吐穩(wěn)重。做到言之有物唉锌，言之有序泛啸，言之有理伍纫，言之有情，言之有據(jù)。要讓家長聽得心里高興，口服心更服损趋，大有茅塞頓開返帕、豁然開朗之感镊靴。要讓家訪在親人摯友談心對(duì)話般的溫馨氛圍中進(jìn)行敞峭。這樣的家訪褪子，無疑將與成功相伴，收到事半功倍的效果笼痛。
4.訪談模式需注意 從中可得育人方
家訪和上課一樣，應(yīng)力戒“注入式”、“滿堂灌”徐块。家訪時(shí)旁趟，班主任要留給家長發(fā)表自己觀點(diǎn)的充分余地，應(yīng)像記者主持訪談節(jié)日那樣，悉心聆聽家長的育子觀像捶，并適時(shí)插話亚隅，給予補(bǔ)充，以完善家長的教育思想，優(yōu)化其家教理念终息。這種讓家長處于主體地位的家訪，便于引發(fā)家長的情感共鳴，使其更樂于接受班主任的家教建議人柿，班主任也更能從中汲取家校合作育人的良方。
? ? 5.家訪主旨勿偏離 無關(guān)話題切莫提
家訪有一個(gè)很大的好處，就是通過家訪能促進(jìn)師長之間的私人感情，建立起魚水般的關(guān)系，熔鑄成人世間最純真、最久恒的友誼之一。
遺憾的是，目前很多家長不喜歡班主任家訪。其中， 一個(gè)很重要的原因就是一些班主任的家訪動(dòng)機(jī)不純。他們打著家訪的幌子去見家長椎例，不是因關(guān)心孩子脖祈，而是看中了家長長的權(quán)力和金錢，登門是為了讓家長幫其辦私事，還有的是為了讓家長“買單”請(qǐng)客。這樣的班主任去家訪，往往是讓家長“聞訪色變”镊辕，躲不及防鬼悠。于是呼，人民教師的師德形象被他們一毀無遺虐秋，真是可悲至極。
為保證家訪的效果，班主任家訪時(shí)一般都要讓學(xué)生在場(chǎng)阐污。如果家訪時(shí)班主任一味地只談自己的私事，學(xué)生也會(huì)頓生厭惡之感，班主任的為師形象就會(huì)在學(xué)生的心中喪失殆盡航唆。這種可怕的身教將遺患無窮再榄，成為家訪的一大悲哀购城，為人師者一定要戒之又戒侮攀。
當(dāng)然畦贸， 家訪的時(shí)機(jī)是多種多樣的，需要班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)把握;家訪必須注意的問題也是難以數(shù)盡的帖蔓，這就需要班主任端正家訪動(dòng)機(jī)烧栋，做到周詳縝密，充分準(zhǔn)備酬姆，真正把家訪構(gòu)建為家校合作育人的紐帶和橋梁桦卒。
家訪是家校合作育人针贬、統(tǒng)一教育理念、達(dá)成教育共識(shí)坪郭、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)脉幢、實(shí)現(xiàn)教育同步碳默，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一嘱根，應(yīng)極力倡行之柔逼，踐行之维咸。所以班主任要想做好班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德责循、智县钥、體秀姐、美全面發(fā)展，就要學(xué)會(huì)適時(shí)若贮、科學(xué)地進(jìn)行家訪省有。
