1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣滓鸠∈奥担可利用“與老師一起玩比大小的游戲”導(dǎo)入,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂吐葱。同時(shí),也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知“田忌賽馬”的方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2.組織活動(dòng),引導(dǎo)探索校翔〉芘埽可以用一段動(dòng)畫故事激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生不由自主地進(jìn)入探索“最佳對(duì)策”的思索中。接著讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦防症，整理各種方案,驗(yàn)證田忌勝齊王方案的唯一可取性孟辑。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重問題引導(dǎo),讓學(xué)生起疑生惑哎甲、大膽設(shè)想、辨析分解,使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由淺入深饲嗽。
3.運(yùn)用練習(xí),鞏固提高炭玫。在練習(xí)的形式設(shè)計(jì)上要采用解決生活實(shí)際問題等情境。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也要安排一定的梯度,如通過說一說田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解這種方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和信心貌虾。4.交流總結(jié),深入感悟吞加。最后可以設(shè)計(jì)“說一說”的環(huán)節(jié):你在本節(jié)課有什么收獲和感受?把你的收獲、感受和同桌說尽狠。 通過交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納,起到梳理概括衔憨、提煉升華的作用。
教學(xué)中袄膏，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)践图。
第一步:根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動(dòng)，文字淺顯的特點(diǎn)沉馆，讓學(xué)生自己問码党，自己去體會(huì)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練悍及，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想闽瓢，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，在教學(xué)中心赶，我改變教師角色扣讼，創(chuàng)設(shè)和諧、平等缨叫、自由的課堂氛圍椭符，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生潛能耻姥，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知销钝。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘了學(xué)生的潛能琐簇。
第二步:兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)蒸健。田忌、孫臏婉商、齊威王不同的神態(tài)似忧、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣丈秩。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落盯捌，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀蘑秽，也可以自由讀等等饺著，學(xué)生在分角色朗讀時(shí)箫攀，充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立幼衰，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話靴跛，以讀悟情，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語言文字塑顺，在體會(huì)語言文字中積累語言汤求，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)严拒、語言來體悟人物的情感及性格特點(diǎn)扬绪，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀裤唠。
第三步:按初賽失敗挤牛、孫臏獻(xiàn)計(jì)、再賽勝利种蘸、取勝原因的順序?qū)W習(xí)課文墓赴，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文，喚起探索問題的興趣航瞭，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)诫硕，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
存在的問題:在教學(xué)中,我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練刊侯，引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好章办，但是老師放得不夠開，放得不夠?qū)挶醭梗?沒有提供足夠的時(shí)間藕届，擴(kuò)大學(xué)生參與面，讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自己的意見,再進(jìn)行全班交流亭饵，因而這節(jié)課生生互動(dòng)體現(xiàn)還不夠休偶。
今后改進(jìn)的方案:在教學(xué)時(shí)，要抓住人物的神態(tài)變化辜羊，把握人物的心態(tài)踏兜，了解人物的性格特征。文中出現(xiàn)了較多對(duì)話的段落八秃，很適合表演朗讀碱妆，由于時(shí)間關(guān)系我沒有去安排這樣的環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中,可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計(jì)表演喜德，引導(dǎo)學(xué)生在表演中揣摩人物的語氣、神態(tài)垮媒、動(dòng)作舍悯、心理航棱，在理解了人物的同時(shí)，也體驗(yàn)了文中人物的各種情感萌衬。
