學(xué)習(xí)受挫學(xué)生心理障礙分析及解決辦法
我們所謂的“差生”蛛芥，絕大多數(shù)是“學(xué)習(xí)受挫學(xué)生”稳诚，他們由于學(xué)業(yè)成績(jī)低于自己的期望值而產(chǎn)生種種心理障礙朦前。通過觀察和調(diào)查裂七，根據(jù)《學(xué)生個(gè)別差異與因材施教》一書的相關(guān)理論唬格，對(duì)班級(jí)的幾名同學(xué)進(jìn)行分析家破，并通過分析尋找解決辦法。
1.王樂：自卑购岗，覺得自己笨汰聋，抬不起頭，自信心不足喊积。上課時(shí)烹困，沉默寡言，就是會(huì)了也不敢回答乾吻，性格內(nèi)向髓梅，膽小怯懦，不茍言笑绎签。
2.郭睿涵：過敏枯饿，生怕別人瞧不起，對(duì)別人的輕蔑極其敏感诡必。情緒化嚴(yán)重奢方，過于在乎別人的看法。
3.張文越：忌諱，不愿別人提及自己的學(xué)習(xí)成績(jī)袱巨，對(duì)公布成績(jī)極其反感阁谆。比較反感數(shù)學(xué)，課上不積極愉老。
4.宋杰：孤僻场绿，沉默冷漠，抑郁寡合嫉入，不主動(dòng)請(qǐng)教焰盗。比較孤傲，不愿與人合作咒林。
5.李佳奇：幻想熬拒，再想象中滿足自我，因而上課發(fā)呆垫竞。注意力不集中澎粟，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好。
6.凌通欢瞪、王路凡：順從活烙，表面聽話，但背后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng)遣鼓。
7.武澤正：補(bǔ)償啸盏，學(xué)習(xí)不行就通過油嘴滑舌、頂撞老師骑祟、打架鬧事等來顯示自己回懦。
對(duì)于這些同學(xué)，一是要把教學(xué)的臺(tái)階降到他們能跨上的高度次企，多創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揚(yáng)其他方面的長(zhǎng)處怯晕，及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，促使他們活動(dòng)自信和自尊抒巢。二是尊重他們贫贝，平等對(duì)待每一位學(xué)生，做他們可信賴的朋友蛉谜。三是開展心理咨詢稚晚，耐心疏導(dǎo)。切忌將心理問題跟思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度簡(jiǎn)單劃等號(hào)以及采取簡(jiǎn)單粗暴批評(píng)和強(qiáng)制壓服的方法型诚。
