丑的筆順祸憋，六上古詩(shī)背誦
概括歸納吐咳，信息提取逻悠，觀點(diǎn)事例
問(wèn)題一：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)
縱觀學(xué)生的試卷元践，在每一道題的作答時(shí)都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字温鸽。如“丑”筆順佳窑、語(yǔ)境中組詞“滋味”、古詩(shī)文填空河劝、按要求寫(xiě)句子惠啄，閱讀題的作答寫(xiě)字出錯(cuò)高。這是1-5年級(jí)內(nèi)寫(xiě)字基礎(chǔ)不扎實(shí)所欠下的賬任内，識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)撵渡，貫穿于 學(xué)整個(gè)階段，每個(gè)學(xué)期死嗦、每個(gè)年級(jí)都要落實(shí)趋距，才能保證六年畢業(yè)學(xué)生擁有扎實(shí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)不牢越除，地動(dòng)山搖节腐。方法技巧，重視梳理摘盆。
問(wèn)題二：提取概括信息能力弱
課外閱讀題中翼雀，根據(jù)文章內(nèi)容提取信息的題目較多，但是得分率并不理想孩擂，這些用手指就可以找到答案的題目丟分表現(xiàn)出學(xué)生在閱讀中提取信息的能力較弱狼渊。歸納概括的題目丟分也很多，綜合表現(xiàn)出整體閱讀能力有待提高类垦。
一學(xué)就會(huì)狈邑，一做就廢。
關(guān)鍵問(wèn)題四：學(xué)科生活實(shí)踐水平弱
一些主觀性題蚤认、開(kāi)放性題米苹、生活實(shí)踐類題，與生活聯(lián)系緊密砰琢，如“解決失聰”建議蘸嘶，發(fā)現(xiàn)“詩(shī)集主題不符”等用學(xué)科知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。沒(méi)有將學(xué)習(xí)服務(wù)于生活陪汽，所學(xué)知識(shí)淪為情性知識(shí)亏较，付之高閣，關(guān)注社會(huì)與生活嚴(yán)重缺失掩缓，善小我雪情，失大我。
學(xué)生關(guān)注角度太狹隘你辣，小我太多巡通，關(guān)注社會(huì)和自然尘执，激發(fā)關(guān)注社會(huì)和自然的興趣
對(duì)標(biāo)課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量找差距
1.日常生活
在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字宴凉。能用硬筆規(guī)范誊锭、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)2500個(gè)左右常用漢字弥锄。有自覺(jué)識(shí)字的意識(shí)丧靡，在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的字，能根據(jù)字形推斷字音字義籽暇，借助語(yǔ)境和工具書(shū)驗(yàn)證自己的推斷温治；
能根據(jù)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)初步判斷信息真?zhèn)危兄楦袃A向戒悠，形成自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)：能概括說(shuō)明性文字的主要內(nèi)容或簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本的關(guān)鍵信息, 初步判斷內(nèi)容或信息的合理性熬荆；
能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清楚地介紹、說(shuō)明事物或程序绸狐，運(yùn)用文本主要信息解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題卤恳。
能積極參與活動(dòng)的策劃與組織工作，圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)搜集材料寒矿，提供簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案突琳。
文學(xué)閱讀
跨學(xué)科學(xué)習(xí)
四、解決問(wèn)題擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)研措施
1.減負(fù)增效
(1)要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)符相。積極地改進(jìn)教學(xué)方式和方法本今。
(2)要對(duì)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)。這里的質(zhì)量是指學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了主巍，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了冠息、能力增強(qiáng)了。
(3）對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的方式我們也要理性看待孕索。這里的關(guān)鍵詞是效率逛艰，立足點(diǎn)在課堂。任何以犧牲學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)搞旭，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
的做法都是不可取的散怖，我們既要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)效率肄渗，
真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力镇眷。
(4)強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，還包括敢于直面現(xiàn)狀翎嫡，縮短差距欠动。
備課要發(fā)揮教研組力量，上課要發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要分層教學(xué)具伍，補(bǔ)差拔優(yōu)翅雏，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高要求。
四人芽、解決問(wèn)題擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)研措施
2.夯實(shí)基礎(chǔ)
(1)立足課堂望几，向40分鐘要質(zhì)量。過(guò)好鉆研教材關(guān)萤厅，課堂教學(xué)關(guān)橄抹，作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)，質(zhì)量檢測(cè)關(guān)惕味。
(2)把握目標(biāo)楼誓，提高教學(xué)實(shí)效。高段閱讀教學(xué)和作文教學(xué)目標(biāo)赦拘，教師一定要
清晰。
(3)夯實(shí)基礎(chǔ)芬沉，全面提升學(xué)生素養(yǎng)躺同。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用丸逸，同時(shí)強(qiáng)化閱讀寫(xiě)作能力的培養(yǎng)蹋艺。
基礎(chǔ)性日標(biāo)同步發(fā)展：
第一、長(zhǎng)期性目標(biāo)重在習(xí)慣培養(yǎng)黄刚。如：寫(xiě)字教學(xué)捎谨、朗讀教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用憔维、課外閱讀涛救，聽(tīng)力訓(xùn)練、讀題答題等方面业扒，教師都要在習(xí)慣養(yǎng)
成上下功夫检吆。
第二、能力性目標(biāo)重在方法培養(yǎng)程储。教師要為學(xué)生的能力培養(yǎng)搭設(shè)臺(tái)階蹭沛，做到抓訓(xùn)練，抓反復(fù)章鲤，抓過(guò)程摊灭，抓提升；重教材败徊，重方法帚呼，重訓(xùn)練，重遷移,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中皱蹦，逐步提高與形成閱讀能力萝挤。
四御毅、解決問(wèn)題擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)研措施
3.注重實(shí)踐
（1）學(xué)校開(kāi)展多樣的活動(dòng)，如怜珍，少年宮實(shí)踐活動(dòng)端蛆、學(xué)校讀書(shū)節(jié)、各種實(shí)踐活動(dòng)等為寫(xiě)作積累素材酥泛。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用今豆。平時(shí)要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能為學(xué)生積累寫(xiě)作材料柔袁。如：校園主題活動(dòng)呆躲，班隊(duì)主題活動(dòng)，讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)等語(yǔ)文綜合性學(xué)
習(xí)活動(dòng)捶索。
(2）大力提倡閱讀插掂，拓展課外閱讀面，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)腥例。平時(shí)還要重視背誦熟記經(jīng)典詩(shī)文和名句名段名篇辅甥，還要進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆。因此燎竖，語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)璃弄，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)构回，創(chuàng)造讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)機(jī)會(huì)夏块，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。在教學(xué)中纤掸，多關(guān)注語(yǔ)言和運(yùn)用相結(jié)合脐供，語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)踐和交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言借跪，積累語(yǔ)言患民，運(yùn)用語(yǔ)言。真正使學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言文字的功底垦梆，熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字匹颤。
四、解決問(wèn)題擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)研措施
4.教學(xué)管理
1.加強(qiáng)六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)規(guī)劃托猩。
2.加強(qiáng)年級(jí)備課組團(tuán)隊(duì)建設(shè)印蓖，形成合作、研究京腥、共贏的團(tuán)隊(duì)文化赦肃。
3.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，使備講批復(fù)考的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處他宛。
4.關(guān)注薄弱學(xué)科船侧、薄弱班級(jí)的整體指導(dǎo)和管理。
5.關(guān)注各年段的學(xué)科教學(xué)監(jiān)管厅各，保證學(xué)生按照課標(biāo)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)镜撩。
6.加強(qiáng)培優(yōu)輔差的教學(xué)策略研究。 (難點(diǎn))
7.加強(qiáng)學(xué)科減負(fù)提質(zhì)的策略研究
8.改進(jìn)教學(xué)工作的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制队塘，正確對(duì)待考試成績(jī)袁梗，不簡(jiǎn)單以成績(jī)作為評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。
差生差在哪兒憔古？差在習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心遮怜。往死里夸，夸得心花怒放鸿市，讓他飄一會(huì)兒又能怎么樣锯梁。也許改變不了成績(jī)，但可能改變一生焰情。
避免“時(shí)間+汗水”膚淺內(nèi)卷
發(fā)揮“智慧+實(shí)踐”深度學(xué)習(xí)
從兒童視角看教育,
讓教育成為快樂(lè)而幸福的事陌凳。
